《浅谈多媒体在语文教学中的应用》电教论文五年级聂莹.docVIP

浅谈多媒体在语文教学中的应用 学科名称：小学语文 濮阳市第十中学 聂莹 （摘要） 多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。随着多媒体技术的发展，现在的计算机已具备了综合处理文字、声音、图片、图像的能力。多媒体技术运用到语文教学中，使知识更好地被学生接受，改变了以往的传统授课模式，是新课程改革的一个重要体现，使远程教育资源得到充分利用，提高了教育教学。这篇论文通过对小学语文多媒体教学特点的分析，在语文教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行分析和探索。 多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求，弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。 （关键词） 多媒体 语文教学 优势 运用 前景 （正文） 教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说，不断把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。纵观人类教育发展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的，“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会，”“这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。”①的确，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。从这种意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。 目前，中小学应用信息化手段进行教育教学主要体现于课堂教学形式上，即利用信息化教学的新型理念与传统教学方法相结合，通过现代教育技术信息化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。而多媒体教学又以其特有的形式在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机。 “在课堂教学中恰当使用多媒体优化教学导入、再现课文情景、突破知识的重难点、拓宽视听范围、训练记忆能力、完成教学目标、搭建对话平台，促使自主发展、可达到事半功倍的效果。”⑥ 一、多媒体在语文教学中的积极作用 1、运用多媒体网络资源，激发学生的学习兴趣。 大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态。小学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美等等。正如叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”但是大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，多媒体网络资源就可以助一臂之力。通过优美的风景图像、动画、声音再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。 如教学《圆明园的毁灭》，俗话说：眼睛是心灵的窗户。题目就是文章的眼睛，看似简简单单的课题，实则是蕴涵丰富的宝藏。在以往的教学中，课题总是伴随教师的讲述板书在黑板上，显得平淡、随机，并不能激发学生能够感官上的共鸣，而多媒体手段就可以打破常规。上课伊始，呈现在学生面前的是一副烈火燃烧下的“圆明园的毁灭”的课题图，只见有着辉煌建筑的北京图上的“圆明园的毁灭”这七个大字的每一笔每一划都腾起汹汹烈火，似乎要把一切都烧成灰烬，大火燃烧在圆明园，更燃烧在学生们的心田。目睹此景，学生们禁不住发问：圆明园是一处怎样的景观？为什么会被烈火焚烧？谁点燃的这可恶的烈火？带者这一连串的问题，学习情趣陡然高涨，教学变“要我知”为“我要知”，充分体现出学习的主动性。 2、运用多媒体可以启发学生的想象力，培养学生的创新思维。 有一位科学家曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”④想象犹如一条焊接已知和未知的焊条，是孕育学生创新能力的温床。利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我深情地说道：“九寨沟是一个神奇的地方，有‘人间天堂’的美称，你们想亲自去游