初中数学弹性作业时效的探索与研究中期报告.docVIP

河北省教育学会“十二五”规划课题 中 期 报 告 课题名称：初中历史课堂幽默教学初探 课题编号： 主持人： 周丽敏 单 位： 秦皇岛市抚宁县大新寨学区初级中学 河北省教育学会“十二五”规划课题 中 期 报 告 秦皇岛市抚宁县大新寨学区初级中学 董昭雪 课题名称：初中数学弹性作业时效的探索与研究 课题编号《初中数学弹性作业时效的探索与研究》课题自立项开题以来，学校对这项课题的研究十分重视，我们课题组的成员为了使课题研究落到实处，做得扎实，全体成员查阅资料、校本培训、有效实践、总结反思等，通过一系列地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。使我们学生真正的体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过前一个阶段地实验和研究，课堂教学的效率提高了、教师的专业化成长又上了一个新台阶。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的良好习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下： 一、课题研究组成员的学习情况 1、加强理论学习和培训力度。 全体数学教研组的教师认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的课标、教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。 学校领导还为教师学习提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考；组织教师参加各级教研活动，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度，有效提升教育教研能力。 2、互动教研促课题发展。 课题实施以来，课题组时常参与学校教研组开展的校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与与其他兄弟学校进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。 二、阶段性的研究过程 在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着： 1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”，在理论研习的基础上，进行方案的再分析与修改，明确研究的突破点、目标、内容和操作策略。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的作业来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。 2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师更注重课中作业的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；设计分层作业、弹性作业，让学生做实践的成功者。让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。 3、基于对理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，对教材、补充习题和练习册的作业进行整合，从作业的类型、功能、形式、数量、有效性和评价等方面进行研究。设计开发出符合新课程理念的作业。并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。这一阶段公开探讨课共12节：谢秀娟的《实际问题与一元一次方程》、《等腰三角形复习》；董昭雪的《一元一次方程中的利润问题》、《一元一次不等式》；高媛的《同底数幂乘法》等。通过这些研讨课，我们共同探讨课中作业、课后作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。 4、课题组成员还积极撰写论文和案例，与课题指导小组成员交流实验信息。 三、实验成果： 课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。 1、明确作业设计的5个原则，并加以遵循和应用。 （1）科学性原则。作业是为教学目的服务的，因而作业的设计必须符合数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律 （2）层次性原则。作业的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。 （3）针对性原则。作业的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。作业的程度和数量也要针对不同学生的需要。 （4）灵活性原则。作业的设计要有利于促进学生积极思考