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第18讲 染色体变异 【考纲要求】 1．染色体结构变异和数目变异Ⅰ） 2．生物变异在育种上应用 Ⅱ） （Ⅰ）对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 【阅读教材】 包括问题探讨、本节聚焦、旁栏思考、思考与讨论和课后练习。 【基础检测】 一、染色体结构的变异 1．基因突变是染色体的某一个位点基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，如 ， 等。 2．染色体结构变异的种类 1） ；（2） ；（3） ；（4） 。 3．结果：使排列在染色体上的基因的 或 发生改变，而导致性状的变异。 4．举例：猫叫综合征，是由于人的第5号染色体部分 引起的遗传病。二、染色体数目变异 1．细胞内 的增加或减少。如21三体综合征。 2．细胞内的染色体数目以 的形式成倍的增加或减少。如三倍体无子西瓜等。 （1）染色体组：细胞中的一组 染色体，它们在 和 上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。 （2）二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有 个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。 （3）多倍体：由 发育而来，体细胞中含 个或 个以上染色体组的个体；与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量都有所增加。 （4）单倍体：由配子直接发育而成，体细胞中含有 染色体数目的个体，其特点是：与正常植株相比，植株长得弱小，且高度不育。 （5）人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。目前最常用而且最有效的方法，是用 来处理萌发的 或 。 （6）育种工作者常常采用 的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使 加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目。用这种方法培育的植株，不仅能够正常生殖，而且每对染色体上的成对的基因都是 ，自交产生的后代不会发生性状分离。 三、低温诱导植物染色体数目的变化 1．实验原理：低温抑制 的形成，以致影响 被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是染色体数目改变。 2．方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片解离→ → →制片→观察。 【提炼精讲】 一、染色体变异基因突变和基因重组的比较 1．相同点 2．实质区别 3．易位交叉互换的区别 二、染色体组数量的判断方法： 1．据染色体形态判断 2．据基因型判断 3．据染色体数/形态数的比值判断 三、单倍体多倍体 1．单倍体多倍体的判断方法 2．无籽西瓜无籽番茄的比较【典例精练】 1．某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于 A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失 B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加 C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失 D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体 2．一对表现型正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是（XXY型）综合症，则孩子的病因 A．母亲产生卵细胞时减Ⅰ次分裂异常 B卵细胞时减Ⅱ次分裂异常 C精子时减Ⅰ次分裂异常 D精子时减Ⅱ次分裂异常 3某高等生物基因型为AaBb，经减数分裂能产生四种数量相等的配子。右图为其体内的某个细胞，则 A．该状态下的细胞发生了基因重组 B．②与④上的基因分离体现了分离定律 C．图中基因位点①、②、③、④可能分别是A、b、B、b D．该状态下的细胞含有4个染色体组，其中②和③所在染色体组成一个染色体组 【感悟高考】 12009 上海卷下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于 A．重组和易位　　　　　　 B．易