模块二分析学习者特征.docVIP

分析学习者特征 教学设计的最终目的是为了有效促进学习者的学习，而要想促进学习者的学习，就必须使教学方法、媒体和技术与学习者的特征相匹配。因此，设计的教学系统是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。 小活动????结合您的教学经验，反思您以前在教学设计（备课）过程中是否分析过学习者的特征，如果是，您会分析哪些特征；将您认为应该考虑的学习者特征写在您的笔记本上。 分析学习者的每一种特征是不可能的。我们只需要分析几种对于媒体技术和教学方法的选择起决定作用的特征，例如： ?? 一般特征 ?? 入门能力 ?? 学习风格 一般特征包括年龄、年级、工作或职位、以及文化和社会经济因素。入门能力指的是学习者已经具备或者缺乏的知识和技能，如：已具备的能力、目标技能和态度等。第三个因素，学习风格指的是影响我们对刺激的感觉和反应的一组心理特质。例如，焦虑、天资、视觉或者声音偏好、动机等。 ????这里有一个有待改进的学习者特点分析的案例，请分析这份案例中需要修改之处并进行修改。 （案例链接） ? 小例子：这里是一节中学数学课的学习者特点分析，看看别的老师是如何分析学习者特点的。 （案例链接)案例： 语文 五年级 ????【教材内容概述】????这是单元性的一篇写作课。教学单元里包括《麋鹿》等一系列按照一定顺序和结构描写动物的文章。 ????【学习者特征分析】????教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。????学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。 中学数学 ----- 分析学习者 ????一般特性 ????教学对象是 7 年级的学生，教学内容是普通数学，按照学生的平均水平进行教学设计。学生的年龄在 12 到 14 岁之间。大多数学生的数学成绩良好，少数学生存在学习障碍。总的来说，学生举止良好；但是当采用书本、纸和笔为主要的教学工具时，他们的学习会产生较多的问题。 ????学生的入门能力 ????7 年级的学生具备以下知识和技能： ?????? 在设计研究计划时，会使用学校的图书媒体中心选择、查找和利用合适的参考材料； ?????? 在使用图书和其他媒体时，能够查找、识别条形图、折线图和饼图； ?????? 能够正确释读和解释条形图、折线图和饼图的统计 / 数字信息； ?????? 给定的一组数据，能够使用彩色铅笔 / 水笔、圆规、直尺和画图纸等工具，画出统计图（条形形、折线线和饼形）； ?????? 能够独立地（不依赖参考书和他人的帮助）理解和解释百分比、平均数、中值和类型的含义 ?????? 能够使用标准计算机键盘，利用计算机上的紫光输入软件，打字速度达到 35 词 / 分钟。 ????学习风格 ????学生们不喜欢数学课本上的作业，觉得乏味单调。这些作业通常是一些数学演算问题。老用印刷教材，让学生觉得数学很无聊。他们喜欢动手操作，带有一定操作的教学活动能够取得比较好的学习效果。使用计算机和网络教学能够激发学生的学习兴趣。此外，学生喜欢小组共同学习的方式。采取书面考试形式时，学生往往因为紧张而答不出来。所以，在这一个教学单元中，教师拟采用其他的考试方式，如写报告，完成一个应用项目等。