气候教学设计.docVIP

课题 气候类型 课时 1 时间 课堂设计理念：本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活出发，使学生理解气候有关知识。 教学过程设计意图： 通过课件演示、学生对地图观察、朗读、讨论，共同分析气候类型的分布、特点、成因。 教材分析:《气候类型》是必修一第二单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。本节内容是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有着非常大的帮助。本节内容的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标知识与能力： 通过学生，读图、分析，使学生了解世界气候类型及其特点、成因和分布规律。 在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调能力、合作交流能力和表达能力。 2、过程与方法：仔细阅读地图册气候类型的分布图，归纳各气候类型的分布规律，掌握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一纬度不同气候类型的比较，分析概括出影响气候的主要因素。采用“缩小范围法”分四步判读气候类型。 3、情感态度与价值观：通过学习本节内容，培养学生进一步了解气候在生活中的应用，以激发对气候特点和气候判断知识的兴趣。 教学重点 理解影响气候的因素，掌握气候类型判断的一般步骤和方法。 教学难点 各种气候类型的特点及分布。 学生情况分析,学习任务分析: 本节教学内容面向的是高一文班学生，理解能力较差，加上本节内容需要较高的读图能力，可以运用分层次教学的手段，同时多加总结规律，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。 教学方法、教学策略选择与设计 自主学习、协作 探究归纳 教学准备、教学媒体运用： 地球公转意义多媒体课件、地图册 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、情境导入 问题提问、由历史问题“莫斯科保卫战”苏德战争，苏联战胜的原因说起，气候对战争的重要性，及气候类型在高考中的地位，引出气候类型的学习。 二、探索研究 1、探究点一：气候类型的分布 读气候类型名称，理解气候类型名称的组成特点： 热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气侯???亚热带季风和季风性湿润气候 地中海气候 温带海洋气候 温带季风气候 温带大陆气候 ?寒带气候 作业 布置 导学案1-6题 板书 设计 气候类型 气候类型的要素及影响因素 气候类型的分布 气候类型的特点及成因 教学反思： 本节课内容难于理解，并且学生层次性比较明显所以让学生独立完成是很困难的.通过诱思探究、教师讲解的方法充分调动了学生学习的积极性，实现了学生主体地位，使每位学生都能够积极的参与查看地图，分析理解，有利于学生对问题的掌握。在分析气候类型的成因时，讲完分析方法和思路后，后两个气候类型如地中海气候的成因应让学生自己独立完成，及时让学生说出自己的想法，以便针对性指导，共同分析如何避开思维陷阱。 高一地理 吴艳蕊