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北京市第六届《京美杯》征文 国粹京剧唱响“东一”校园 作者姓名：杨颖 工作单位：丰台区东高地一小 通讯地址：丰台区东高地一小 邮政编码：100076 联系电话电子邮箱：yinyueyang@ 国粹京剧唱响“东一”校园 京剧是我国的国粹，包括了文学、表演、音乐、唱腔、伴奏、服饰、脸谱等诸多艺术要素。京剧也是世界公认的三大戏剧表演体系之一，京剧表演擅长“以形传神，形神兼备”，具有丰富的审美内涵。京剧的优秀传统剧目和优秀现代京剧是中华民族精神、伦理道德观念的艺术载体，是对青少年进行审美教育和民族传统文化教育的很好的途径。2012年12月4日下午2：00，东高地地区教育集群“京剧进校园”实验基地启动仪式在东高地老年活动中心正式启动。丰台教委、文委、东高地街道办事处的领导、孙毓敏等京剧专家以及东高地地区教育集群6所学校的领导和学生代表参加了启动仪式。 我校的学生活动中演唱了《红灯记》选段《在粥棚》。他们采用清唱的形式，清脆的声音得到阵阵掌声……他们虽然是所有学校中学习京剧年龄最小的学员，唱法还略显稚嫩，但孩子们的精气神以及他们学习京剧的热情一点也不输给大哥哥大姐姐……在活动中，专家的演唱更是让孩子们异常兴奋，尤其是七十多岁高龄的孙毓敏老师用中文、英文、日文演唱的“苏三起解”，更是让孩子们欢呼雀跃，他们专注的眼神，发自内心的掌声，让在场的所有人都深深的感受到孩子们对京剧艺术的热爱。 2.深钻教学，让学生在学唱中激发兴趣 2013年2月东高地教育集群创建京剧进课堂活动传统京剧的传承主要靠的是老师口传心授的传统教学法，以模仿为主，时代发展到现代课堂，如果我们还采用这单一的方法，甚至采用知识性灌输以及反复跟唱等方法，势必造成学生的反感、厌恶。因此，引起学生学习的兴趣是普及京剧艺术的关键，以情导入，感悟戏曲声腔韵味。京剧的声腔包括唱腔和念白，有其独特的韵味风格。京剧的唱念包括四声阴阳、尖团清浊的字音规则和咬字、归韵、喷口、润腔等技巧。京剧的念白可分为韵律化的“韵白”和“京白”，是一种经过艺术提炼、具有节奏感的音乐性的语言。笔者经过观察发现，学生之所以唱起歌来津津有味，尤其是儿童歌曲、流行歌曲，其重要的一点就是所喜欢的这首歌曲能唱出他的心声，歌曲的情感比较容易理解和表达。由此可见，韵味与情感是密不可分的，有情才有韵。在教学中，以从声腔的情感入手，情韵结合，引导体会声腔的美。 首先，教师学生了解剧情和人物，引导学生走进剧中人物的内心世界，感受唱腔中表达的喜怒哀乐。 其次，用比较法学生很快就能体到的韵味引导学生感受腔的美另外，利用多媒体播放名家唱段，在听中不断积累审美体验，升华审美情感。唱演结合，表现韵味。 具有活泼好动和注意力时间短的个性特点，如果一堂课上光是让学生听戏唱戏，势必造成学生厌烦心理，而且不能更深地体会和表现京剧艺术美。所以教学中我们引导学生唱演结合，边唱边做动作。他们虽然不像京剧演员的动作那么到位、专业，但却别有儿童天真、活泼、神气的韵味，学生也在表演中感受到京剧艺术端庄、优雅的风格美。 口传心授的传统教学方法。如果在教授唱段时，采用教学歌曲的视唱法，学生会感到很难掌握，特别是拖腔处。另外，，咬字吐字是难点。如果采用口传心授法，…….我通过与本校另外两名教师及授课的两位老师进行沟通并在京剧教唱中反复研究，最终设计出适合我校学生学唱京剧最有效的教学方法——以“看京剧谱为基础，根据不同唱段的特点，对京剧谱进行唱歌教学式标注；再与“口传心授”相结合，钢琴伴奏为辅助”的教学方法。让学生在戏谱中找到曲调位置，在标注中找到唱腔特点，在“口传心授”的模唱中找到韵味。用琴声找准京剧曲调过渡到原版伴奏下 “原汁原味”的演唱。 以下为京剧《红娘》选段——“叫张生”选段的标注谱 3.组建社团，让学生在活动中发展兴趣 京剧是多种文化元素的综合体，它融知识技能于一体，有很多实践内容仅靠音乐课中是无法完成的。于是我校在2—5年级中选拔喜爱京剧艺术的学生组建京剧社团，以音乐课为载体，利用社团活动排练精品节目。带领学生走进京剧的传统世界，感受京剧的人物风采，学唱京剧的韵味唱腔，领悟京剧的经典传承。对学生进行身段教学、表演、唱腔上的指导。以各级各类文艺活动为平台，让广泛的接触艺术，通过听、看、唱、演等活动激发学生的学习热情。我校编排京剧《》选段，《》、 （1）在音乐课中开展京剧欣赏、演唱活动，通过接触经典作品、让孩子们了解京剧常识、引导学生欣赏戏曲的兴趣，学习一些传统文化知识，体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神。 （2）在美术课中学习体验。京剧作为一门综合性艺术形式，它的舞台、服装、脸谱又属于美术课的内容范畴。因此，孩子们可以通过学习这门综合课程，感受和体验艺术之美，然后自己去创造艺术