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浅谈对学生进行“民主”启蒙教育的方式方法 陈孝海 南郑县喜神坝乡几年制学校教师 邮政编码 723108 电话以科学和民主为主题的新文化运动距今已经快一百年了，在这绝对慢长的近一个世纪的时间里，我们的国家在政治民主等方面的进程极其缓慢，在政治生活等方面的民主化程度仍然还相当的低，造成今天这种落后局面的原因固然众多，但最最主要的原因却是：我们的教育者——老师，对学生进行的民主启蒙教育很少很少，或者是根本没有，学生在长达十几年的在校学习期间，没有受到应有的民主启蒙教育，没有学到应有的民主知识，实在是现代教育的一大缺憾。在人类的脚步已经跨入二十一世纪的今天，对二十一世纪的我国学生进行民主启蒙教育，应该成为教者的重要的教学任务之一。 师者，所以传道、授业、解惑也。民主这个道是为师者不得不传的道，并且是不得不传好的道，若是能传好这个道，使学生在学生阶段就具备应有的民主知识、民主意识、民主作风，使学生带着民主意识、民主作风步入社会，就会加速我国的民主进程。为师者如何传好民主这个道，如何对学生进行民主启蒙教育，使学生从小就具有民主意识，在他们步入社会后，为加快我们国家在政治生活等方面的民主化进程做出自己的贡献。我觉得我们的老师要通过以下几个方面，经常性地对学生进行民主启蒙教育。 一是通过班委会的建立过程对学生进行民主启蒙教育 建立班委会的过程尽管各不相同，形式多种多样，但可以分为两大类，一类是有利于对学生进行民主启蒙教育的建立过程，一类是不利于对学生进行起码的民主启蒙教育的建立过程。 先举一个不知是否真实的例子，某小学生想当班长，就托自己当官的父亲到班主任老师那里去要，结果只要到了副班长的职位，而没有当成班长，原因是另一位学生也托自己当官的父亲到校长那里去要，由于那位学生的父亲比这位学生的父亲的官要大些，校长的职位也比班主任要高得多，就自然而然地当了班长。两位学生都有想当班长的愿望，都采取了行动，一个如愿以偿，另一个也不算失败，结果各有不同，造成这种结果的原因正合我国目前的国情相符合。这两位学生想当班长的想法没有错，我们也不应当去追究他们当班长的动机，为当上班长，采取一些方法措施来达到目的，也未可厚非，不应该横加指责，我们只能惊叹这些小学生的学习能力，他们在十岁左右就学到了成人的处事方法，如果要怪罪谁的话，只能怪罪我们的大人们，没有给正处于学习阶段的学生起到正确的示范作用，该学的东西没处学，不该学的东西老是在孩子面前出现，使我们的稚子很容易学到不该学的东西。 之所以要举这个例子，就在于这个例子太经典了，我们国家今天的各级各类官员也用有一部分是通过这种方法产生的，我们的小学生不但模仿能力强，而且还勇于实践，他们把从大人们那里学到的当官的方法途径，立即就用于实践。通过实践，一位小学生取得了成功，当上了班长；另一位小学生也不算失败，当上了副班长。他们的成功都采取了常规程序，先是自己有当班长这个愿望，再是采取行动，托人情、找关系，再是经个别人同意谋得了职位。这是典型跑官要官在小学生生身上的体现，他们职位的取得，完全与自己能否胜任这个职位的能力无关，只要人情关系等方面到位，就能达到目的，与大多数人的感受、认同也毫无关系。如果这种做法对十来岁的小学生就根深蒂固的话，那么在政治民主方面寄希望于下一代的愿望就只好落空了。 班委会成员的产生本来是一件简单的事情，由于加进了其它因素，使有些班级的班委会的产生显得异常复杂，一些人为达到自己的个人的、不正当的目的，使班委会成员的产生过程毫无民主可言，甚至可以用“斗争”一词来进行形容。我们应当使班委会的产生过程回到正常轨道上来，通过班委会成员的产生过程，使学生受到民主启蒙教育，要告诉那些想得到某种职务的学生，获取这种职务的正当途径是什么。那么，具体应该通过什么样的途径对学生进行民主启蒙教育呢？我建议通过以下途径进行。一个新组建的班级需要一定数量的班委会成员，一个相对固定的班级至少一年应当重新产生一次班委会成员，首先是候选人的产生方式，可以是学生自己报名，可以是其他学生进行单独或联名推荐，还可以是班主任老师向本班学生推荐，也可以是其他人向本班学生推荐，这样产生的候选人个数比较多，也不一定完全都是适合人选，既使有合适人选，也不应当由某一个人说了算；立马就应当进入下一个程序：拟订候选条件，候选条件也不应当由某一个人单独拟订，自行公布，应该由全班学生共同拟订，当然，学生拟订的候选条件不一定全面，也不一定全对，就需要班主任进行补充或纠正，但补充和纠正的内容应当是班主任老师引导共同制定的，取得学生的同意，有了候选条件，候选人的范围就会自然缩小，甚至直指某个学生，水到自然渠成；就进入第三个程序：选举，学生的思想一般