必修3《文化生活》.2文化创新的途径.docVIP

必修3《文化生活》5.2文化创新的途径 佛山市 南海中学 政治科组 王慧岚 【教学依据】 1.1教学内容 本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。整个第五课是第三、第四两课的一个延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展。第二框题《文化创新的途径》则是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，进而着重探讨了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，归纳出我们文化创新的途径。 1.2学情分析 本人所在学校为佛山市南海区的重点高中，是示范性高中，学生知识面较广、自主学习能力较强，并对文化的内涵有其一定的独到见解。且在11月11日召开的校运会开幕式上，参与了醒狮及方阵表演等节目，表现突出，正好能作为本框题教学资源，升华学生对中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。 【教学设计】 2.1教学目标 （1）知识目标①文化创新的根本途径：社会实践。②文化创新基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。（2）能力目标①透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足。 ②合作学习能力：通过小范围的合作讨论，产生智慧的火花。 ③深入、辨证地思考问题与创新的能力：结合具体生活实例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。 （3）情感、态度和价值观目标 ①培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。 ②初步具备事物不断发展，文化需要创新，人生追求进步的价值发展观和人生观。 ③能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。 2.2教学重、难点 重点：（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。难点： 难点无定式。同样的教学内容在不同班级学生中，会产生不同教学效果与机智，应该根据具体每个学校甚至教学班的不同学情（上述）来设置教学难点。因此在本堂课的教学上，本人就根据每个班级学生的基本个性和能力特点，设置难点为：正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。 2.3教学方法 教法：（1）主要运用案例教学法，创设情景，激发情感，循序引导。 （2）必要的讲授法加以辅助，发挥教师的主导作用。 学法： 自主学习、合作探究 2.4教学过程 （一）引入新课 通过上一节的学习，我们知道了文化创新源泉和动力是社会实践，这一节我们进一步探究在社会实践基础上，文化创新的途径。 教师活动：（播放视频国家一级演员李玉刚的《新贵妃醉酒》）这首歌好听吗？有什么特色吸引了你？ 学生讨论发言：有创新。角色反串。传统京剧和流行音乐结合。中国风和西方音乐风格结合。有文化内涵。 教师活动：这节课我们就以这首歌为例，分析如何进行文化创新即了解文化创新的途径。 （二）进行新课 探究一、社会实践是文化创新的根本途径（温故知新） 教师活动：通过上一节的学习，我们知道了社会实践是文化创新源泉和动力，这说明文化创新必然要经历一个什么途径？ 学生活动：社会实践是文化创作的源泉。所以，立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。 探究二、文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新 教师活动：李玉刚把传统戏剧元素融入现代流行乐曲，兼具传统与流行的音乐风格，更采用现代高科技的声、光、舞美等手段，这说明文化创新必须经历哪一个途径？ 学生活动：积极思考并讨论问题 （学生的回答可能不够全面或不够简洁，教师可引导其关注标题“继承传统，推陈出新”。标题往往是主干知识。） 教师继续引导：（1）文化创新应全面继承本民族的传统文化吗？ 学生活动：不是。面对传统文化应该“取其精华、去其糟柏”。 （李玉刚在《新贵妃醉酒》的创作里继承的是优秀的中华传统文化——京剧。（国家非物质文化遗产） 教师继续引导：（2）一味沿袭优秀的传统文化就可以实现文化创新吗？ 学生活动：不是。还应该“推陈出新、革故鼎新”。 教师继续引导：你能联系前面学过的知识说明为什么不能守旧吗？ 学生活动：传统文化的双重影响。如果一成不变，不能顺应社会生活的变迁，传统文化会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。 教师活动：请你结合上述两个问题的答案，补充基本途径的要点。 学生归纳：做到“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”。 教师引导：文化创新的这个基本途径涉及的是纵向的纬度，启示我们进行文化创新必须处理好传统文化和当代文化的关系。请你阅读