对数函数及其性质（）.docVIP

对数函数及其性质（1） 广东省东莞市东莞中学数学科　　　庞兴 一、教材分析 本小节选自《普通高中课程标准数学教科书人教A版-数学必修（一）》第二章基本初等函数(1)2.2.2对数函数及其性质（第一课时），《课程标准》指出本节课的学习目标是：通过具体实例理解对数函数的概念，能借助计算机画出对数函数的图像，探索并理解对数函数的性质.本节课主要学习对数函数的概念、图像和性质，求对数函数的定义域.对数函数是学生学习高中数学新教材引进的第二个基本初等函数，是学生继学习了指数函数和对数的运算后学习的.本节课通过一个关于细胞分裂次数的实际问题，引入对数函数，既说明对数函数的概念来自实践，又便于学生接受.学生利用学习指数的方法来探索和研究对数函数的图像性质，体会数形结合概括归纳的数学思想和方法，发展学生的数学思维能力.同时对数函数作为常用数学模型是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具.根据课程标准我将本节课的重点确定为对数函数的概念、图像性质. 1．知识与技能（1）理解对数函数的概念； （2）掌握对数函数的图像和性质，掌握对数函数的单调性，会进行同底数的对数和不同底数的对数的大小比较，加深对对数函数的性质的理解，深化学生对函数图像变化规律的理解.并在探索过程中学会运用数形结合的方法研究问题2．过程与方法（1）经历对数函数概念的形成过程，学习从具体实例中提炼数学概念的方法， （2）学生通过自己动手操作图形计算器作图，分组讨论对数函数的性质，提高动手能力、归纳概括能力、合作学习能力； （3）通过类比指数函数性质研究对数函数，培养学生运用类比的思想研究数学问题的素养3．情感、态度与价值观在知识形成的过程中，体会成功的乐趣，感受数学图形的美，激发学生学习数学的热情，培养学生勇于探索敢于创新的精神. 对对数函数的图象与性质的影响.要完成学习目标，学生必须更多的接触具体、形象的函数图象，同时通过比较、对照指数函数性质，经历动手操作、观察、小组讨论、归纳概括出对数函数图象及性质.对数函数性质如定义域、单调性的初步应用，老师应引导通过语言描述、图象表示先把抽象问题化为具体化，再用从概念、定义由具体到抽象进行思考证明，进一步培养学生抽象思维能力. 四、教学策略分析 本节课的教材组织有四个主要环节： （1）（2） （3）数形结合图形计算器（卡西欧CG-20）学生可以快速直观完成作图，为实现教学难点的突破创造．在，可以利用图形机作图功能，．图让重复性工作（）简单化，让抽象地概念（）直观化，能够极大程度的激发学生的学习兴趣并提高课堂教学的效率． 马王堆女尸千年不腐之谜一九七二年，马王堆考古发现震惊世界，专家发掘西汉辛追遗尸时，形体完整，全身润泽，皮肤仍有弹性，关节还可以活动，骨质比现在六十岁的正常人还好是世界上发现的首例历史悠久的湿尸.大家知道，世界发现的不腐之尸是在干燥的环境风干而成，譬如沙漠环境，这类干尸虽然肌肤未腐，是因为干燥不利细菌繁殖，但关节和一般人死后一样，是僵硬的，而马王堆辛追夫人却是在湿润的环境中保存，而且关节可以活动环境未腐古长沙国丞相夫人辛追“沉睡”近2200年，与是何种函数关系？由可知，是的指数函数.故而利用估算尸体出土的年代. 活动1:学生利用计算器,完成表格中的数据： 碳14的含量P 0.5 0.3 0.1 0.01 0.001 生物死亡年数t 不难发现：对每一个碳14的含量的取值，通过这个对应关系，生物死亡年数都有唯一的值与之对应，从而是的函数； 材料2：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个 ……， 如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到细胞1万个，10万个 ……，不难发现：分裂次数就是要得到的细胞个数的函数,即； 引导学生观察这些函数的特征：含有对数符号，底数是常数，真数是变量，从而得出对数函数的定义：函数，且叫做对数函数，其中是自变量，函数的定义域是． 注意： ①对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别．如： ， 都不是对数函数．② 对数函数对底数的限制：，且． 2．根据对数函数定义填空 例1 （1）函数的定义域是___________ (其中) (2) 函数 的定义域是___________ (其中) [设计意图：从两个材料引出对数函数的概念，让学生熟悉它的知识背景，初步感受对数函数是刻画现实世界的又一重要数学模型.同时通过计算,让学生逐步回忆熟悉对数的运算及指数函数的概念,这样处理，对数函数显得不抽象，学生容易接受，降低了新课教学的起点] （二）尝试画图、形成感知 探究：你能类比前面讨论指数函数性质的思路，提出研究对数函数性质的内容和方法吗？ 1.对数函数的图象与性质的探究 教师：当我们知道对数函数的定义之后，紧接着需要探讨什么问题？ 学