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素 描 教 案 实践一 新生（石膏头像）明暗素描测试 教学目的：通过对新生的素描测试，了解新生的素描基础。 教学要求：在形体刻画的基础上，运用明暗表现手法表现石膏的立体效果。 教学方法：采用教师示范、学生练习的教学方法。 教学内容： 确定构图后，按比例表现出各个部位的基本形 具体刻画轮廓和内部结构 加强明暗对比，拉开黑、白、灰色调 深入表现明部灰调子，注意排线方式 教学课时：6课时 作业：石膏头像1张 实践二 几何体组合结构素描 教学目的：通过对结构的描绘，使学生了解对象的内在结构。 教学要求：在表面线条刻画的基础上，要求把内部看不到的空间结构也交代出来。 教学方法：采用教师示范、学生练习的教学方法。 教学重点和难点：1、点、线、面的基本原理。2、“定位线”的概念以及训练方法。3、介绍“三角定位法”以及画面构图一般要领。教学方法：讲授、示范、课堂作业评解。教学过程：一、素描的基本要素在视觉艺术的范畴里，素描的基本要素是光、色、形。在此，无光便无色、无色便无形，决定性的要素是光；最具变化的中间环节是色；最终的结果是形。在造型艺术的范畴里，素描的基本要素是点、线、面。这是抽象绘画大师康定斯基最早提出的观点。由于本单元的结构素描教具写生主要解决的是形体结构问题，基本上不考虑色调问题，因此，点、线、面是我们研究的主要内容。二、点、线、面的基本原理1、有位置、大小和形状的点点、线、面在绘画与几何学中的概念或定义是不完全相同的，其中的关键是点的概念的不同。数学中的点只有位置而没有大小和形状的，而素描中的点既有位置也有大小和形状。2、点、线、面的循环关系由于素描中的点是有位置、大小和形状的，它导致了素描中点、线、面的循环关系：点是一个小面；面是一个大点；线是一个富有变化的中间环节。在素描中，点和面的移动都可以形成线；在特定环境中，线既可以看成点，也可以看成面。由此，我们（绘画者）可以说：世界是由点组成的（如点彩派、喷绘）；世界是由线组成的（如线描）；世界是由面组成的（如立体派）；当然也可以总而言之——世界是有点、线、面组成的。那么，到底什么最重要呢？这要根据我们的需要而定：面——观赏者的第一印象；线——最具运动感的表现形式；点——抓形定位的关键。3、点—线—面的制约关系一切从一点开始，点决定了形的位置和大小；线是点的集合或运动轨迹；面是线的集合或运动轨迹。因此，在素描中有以点带线、以线带面的说法。三、相关的概念及方法“极端点”——形的最高、最低、最左、最右等最极端的点（类似电脑绘画“节点编辑”中的点）。在素描的最初阶段要想很快地画准对象的基本形，关键是对“极端点”的敏感和把握。“三角定位法”——用三角形确定极端点的方法。“三角定位法”是我院教师首创的一种绘画起稿方法。这一方法是结构素描教具应用于教学的过程中逐渐形成的。其主要依据是：三角形是最简单和最易把握的形；三角形的三条边线都有明确的角度和方向。“定位线”——有明确极端点的直线。所谓“定位线”其实就是有端点的线段，要说与一般的线段有区别，那就是“定位线”必须是“写”出来的（不能用直尺或反复描画）。“定位线” 训练的主要内容是要求学生做到能用直线一笔把两个端点（或极端点）连接到位。“定位线”的画法有三种：一种是靠指关节的运动来画，所画直线的长度较短；另一种主要靠腕关节的运动来画，其直线的长度可以大于第一种；还有一种就是靠肘关节和肩关节的运动完成，这样画直线可长可短。我们要求学生主要练习用靠肘关节和肩关节的运动来画较长的“定位线”。这样做的目的一方面是为了“打开”新生的肩关节，纠正他们长期以来形成得只会用指关节和腕关节来画小画的不良习惯；另一方面，也是为了满足结构素描教具写生以及下一单元的写生中大量使用长直线的需要。教学重点和难点：明暗的一般规律；边缘线、交界线；写生的基本方法和步骤。教学过程：????一、石膏几何模型写生的目的意义除了形体结构外，本单元主要解决的是如何运用明暗调子正确地表现对象的结构、体积、空间和相互关系。物质世界的外部形态是千变万化，然而归纳起来，则可概括为几种最为基本的几何形态：立方体、圆柱体、圆锥体、球体等；石膏几何体以其固有色的单纯和形体关系的单纯，为我们提供了初识造型的最好课题。????二、黑、灰、白的构成素描是一种单色画，而在明暗调子素描中，这种色是有明度变化的——黑、灰、白的变化。构图在明暗调子的素描中就是不同形式的黑、灰、白色形在画面上的分割布局。一般情况下，一幅好的调子素描应当有黑、灰、白三种色块的均衡、有序的布局。没有黑色的画面缺乏力度；没有白色的画面缺乏生气；没有灰色的画面显得单调。在黑、灰、白中，灰色是最富有变化的中间环节。明暗调子素描的微妙变化和魅力，主要依赖于分布合理的灰色。????三、“两条线”、“三个面