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化学信息化教学设计 专 业：学科教学（化学） 学 号：141720 姓 名：颜 燕 《原电池原理及构成条件》的信息化教学设计 【设计理念】 本节课选自人教版化学必修2的第二章化学反应与能量中第二节化学能与电能（第一课时）的内容，教学充分运用实验手段启发学生和现代化教学手段使抽象的知识形象化,让更好地使学生理解原电池反应的化学原理和构成条件。 【教材分析】 本节课的内容是通过化学实验首先进行探究原电池的工作原理，然后利用对比实验进行探究原电池的形成条件，知识具有较强的探究性，适合培养学生的探究能力和合作精神。 【学生分析】 学生对生活中的电池的种类和结构有一定的知识了解，但对于电池的工作原理和构成电池的基本条件知识需要在教师的引导下进一步进行探究。 【教学目标】 （一）知识与技能 1.了解原电池的概念，理解原电池的工作原理，能够正确判断简单原电池的正极、负极和电子流向，能写出电极反应式。 2.通过实验研究与分析，初步掌握形成原电池的基本条件。（二）过程与方法 1.利用化学实验探究原电池的工作原理和形成条件，让学生学会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 2.采用现代化教学手段,适当利用多媒体,使抽象的知识形象化,帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识。 3.适度采用自学、讨论的方式,培养学生的自学能力和合作学习的能力，加深学生对重点知识的理解和掌握。 （三）情感态度与价值观 1.在化学实验的过程中体验并享受探究带来的乐趣，培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度。 2.增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。 【教学重点和难点】 重点：原电池的构成条件及工作原理 难点：原电池的工作原理 【教学方法】 讲授法、实验探究法、合作学习法 【教学用品】 多媒体设备：多媒体电脑及显示屏 实验仪器：电流表，导线，原电池容器（烧杯），铜电极，锌电极，碳电极，盐桥、玻璃棒 化学药品：稀硫酸溶液、硫酸铜溶液、乙醇溶液 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 播放视频：新型锂电池给生活带来的新变化 【设问】电池的工作原理是怎样的呢？构成一个电池的基本条件又是什么？ 【板书】原电池的工作原理及构成条件 观看视频，了解新型锂电池的广泛用途 创设情境，引出课题，激发兴趣和学习热情 实验探究原电池的概念 指导学生进行实验 实验内容：①将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，观察实验现象。 ②将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，并将铜片和锌片之间连接导线和电流计，观察实验现象。 动手实验，小组交流，汇报实验结果 培养学生的观察能力和实验操作能力 第一组实验 ① 铜表面无明显现象，锌表面产生气泡 ② 铜表面产生气泡，指针偏转 根据学生回答的问题进行分析讲解，然后给出问题的正确答案。 [投影]用Flash课件模拟实验过程；归纳实验现象。 聆听、思考分析 利用Flash动画可以 形象、生动地再现实验过程和实验现象, 加强学生的感官认识。营造活泼、愉快和谐的课堂教学气氛, 使学生对化学课产生浓厚兴趣。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究原电池工作原理 【提问】为什么指针会偏转？ 【板书】1.原电池—化学能转化为电能的装置。 【设疑】电流是怎样产生的呢? 【板书】2.原电池原理 【投影】原电池反应的化学原理示意图(如图) 【多媒体】播放“原电池原理微观模型”Flash课件,加深学生对重点、抽象知识的形象理解。 【板书、总结】 原电池反应的化学原理, 突出教学重点。 Cu—Zn原电池 （-）Zn （+）Cu Zn-2e=Zn2+ 2H++2e-=H2 氧化反应 还原反应 【讲述】原电池原理:较活泼的金属发生氧化反应, 电子从较活泼的金属流向较不活泼的金属, 电解质溶液中易得电子的阳离子获得电子发生还原反应。 【回答】有电流产生 【总结】在教师的引导下,学生总结原电池的概念: 把化学能转化为电能的装置。 【自学、讨论】 学生自学教材97 页最后一自然段 并讨论, 对原电 池化学反应原理 形成初步印象。 【倾听】结合示意图,教师讲述, 学生倾听。 【观看】教师引导、解释,学生观看“原电池原理微观模型”Flash自制课件 培养学生的自学能力和发展学生分析、整理材料的能力；通过讨论培养学生合作 的精神。进一步同化学生对学习重点—原电池化学反应原理的认识。 由于知识抽象, 示意图的静止画面难以给学生留下深刻的印象。以微观的角度,利用Flash动画模拟演示原电池化学反应原理，有助于学生更好地掌握原电池 原理, 从微观的角度加深对抽象知识的理解,并培养学生对微观领域的空间想象能力。继续加深学生对重点知识—原电池原理的理解和掌握。 教学环节 教师活动