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浅谈如何让小学生积极完成课外作业 【摘要】：学生不完成课外作业原因：教师课外作业布置不能因人而异，实行一刀切，作业内容、数量统一，学生处于被动地位。速度慢不会做懒惰性在作祟家庭缺乏应有的监督家庭作业注重少而精教师要承认学生的个体差异并尊重这种差异软处理和硬处理组建作业竞赛小组建立良好的师生关系加强家校联系。 据我观察了解，学生不做作业的主要原因有： 通过调查发现教师课外作业布置不能因人而异，实行一刀切，作业内容、数量统一，学生处于被动地位。教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，导致学、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。 、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。 、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到做好作业再玩。 、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是小皇帝，爷爷奶奶公公婆婆围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟，而且我们班还有一种特殊情况，就是单亲家庭的孩子特别多，所以放学后无人管束。 不完成课外作业对策? 人非圣贤，孰能无过？当学生不完成作业时，作为老师该怎么办？肯定是要处理的，但不是简单粗暴地训斥一顿就可以解决问题的，要动脑筋想办法。 　、家庭作业应注重少而精 　　作业量过大是造成学生不完成作业的主要原因,按规定一、二年级不留书面家庭作业; 三、四年级每天课外作业量不超过30分钟;五、六年级不超过1小时。另外从学生心理生理分析,经过一天的紧张学习,大脑和身体都处于疲劳状态,如果再强加几个小时的学习,会使学生从心理产生逆反,久而久之便产生了厌学的心理。因此家庭作业重在质量,而不在数量。家庭作业是对学习重点内容的巩固和复习,教师设计作业要有针对性,切不可为留作业而留作业,如机械的抄写,既浪费时间又缺少实效性。另外教师对作业的设计要符合学生心理形式多样充满趣味性,如语文作业可设计生活中识字、收集成语故事等,有了兴趣学生便能从作业中体会到快乐,自然就能主动完成作业了。总之,教师在布置作业选题时应注重少而精,并适当加强题的难度,尽量丰富作业形式,寓教于乐。 教师要承认学生的个体差异并尊重这种差异。“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明才智都各有各的特点”，“每一个学生在学习中都应达到他力所能及的成就。”因此教师课外作业的布置要防止单一化，突自由选择，这样既能满足优等生的求知欲，又兼顾中等生的接受能力，还要让学困生有所发展。软处理和硬处理。“软处理”，即当有些上进心比较强的学生不及时完成作业时，为了不伤害他们的自尊心，先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，通过各种方式激起他（她）内心的涟漪。使他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“硬处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。组建作业竞赛小组我们都会觉得，一线教师花力气抓作业，付出的精力绝不比备课、上课少。学习自觉的学生，最好；不自觉的，得逼！台湾著名作家林清玄曾说，人生成就大抵都是“逼”出来的，父母“逼”老师“逼”，工作“逼”，环境“逼”，对手“逼”……人，都有惰性，能松一下就松一下；很多人就是缺少一个“逼”字，一事无成。身为班主任，逼学生养成“当日作业，当日完成”的习惯，绝对必要！建立良好的师生关系常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如班有一生，加强家校联系。不做作业的学生，他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，不留坏习惯滋生的时间和空间。一他磨蹭了半天，才嘟囔着说：“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况，我气得说不出话来，狠狠地批评了这种说谎的错误。。我和协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由签字。只有家校合作，才能帮他慢慢去掉懒劲。教师对不做作业的同学绝不能放弃，要积极采取多种措施应对。精诚所至，金石为开。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。