玄武区09初三一模作文审题分析.ppt

玄武09年一模 作文审题分析 玄武09年一模作文题 一棵树，能给人许许多多，也能让人想到许许多多。你能想到些什么呢？请以“就像一棵树”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限。文中不得出现真实校名、班名和人名。 题目：就像一棵树 一、分析要点 1、扣住“题眼”分析，明确可以写作的范围和内容。 2、选择最容易写好的角度写作 。 3、切入点要小，内容具体充实。 二、具体分析 大题小作：给“树”添加必要的限制语，增加题目的内涵，缩小写作范围。写作时便于深入挖掘，写得具体细致。 （一）扣住“题眼”分析 “题眼”：树，一棵树 1、明确写作对象，缩小写作范围：发散思维，思考有哪些树可以写。 “像一棵 树” 思维发散： 青松、杨柳、白杨、胡杨树、、橡胶树、槐树…… 观赏树、行道树、绿化荒山沙漠的树——绿化环境，美化生活，造福人类…… 形成题目： 就像一棵青松、就像一棵杨柳、就像一棵白杨、就像一棵胡杨树、就像一棵黄山松…… 2、对题眼“树”进一步加以限制，进一步缩小写作范围。 聚点思考——可以从树的情状、生活环境、功能作用、象征含义等方面明确写作对象的某方面特点，便于写作。 聚点思考—— 将所写的“一棵树”放置于一个特定的时间，一个特定的环境中，集中思考“这棵树” 的形态、情状，叙写“这棵树”的某种功能、作用，表现“这棵树”所体现出的一种品质、气概、精神，引发的思考等。 思考成熟后，笔力集中于这个“点”写作。 青松：傲霜斗雪的青松；“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，带到雪化时。” 将根深深地扎在岩石缝里的迎风斗雪的黄山松；生活在十分贫瘠干旱环境中的松树 杨柳：玄武湖畔迎风摆动的杨柳——报春使者，献出自己的绿，显出自己的美，用自己的婀娜装点美化我们的生活。 狂风暴雨电闪雷鸣中顽强抗争的一棵杨柳。 白杨：白杨礼赞，从形神等方面赞颂。 胡杨树：活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不腐。沙漠中最后的那棵胡杨。 橡胶树：一刀一刀地刻进自己的身体，但始终含着笑流出橡胶汁液。为了他人的幸福，甘愿吃苦受累，献出自己的一切。 老槐树：槐叶、槐花可以吃；可以庇荫凉…… 观赏树：盆景（正面）；《病梅馆记》；孔庙、孔林中的那棵树；南京植物园的珍惜物种（树）—— 行道树，绿化荒山沙漠的树…… 另外，我们还可以从其他方面思考—— 一棵树的生长经历 树的部分：树根、树干、树叶、树冠 一棵树的遭遇（被雷电劈断，被车辆撞断，遭受自然力的摧残，遭到虫害的戕害……但倔强地抗争） 树可以给人遮风挡雨，庇荫纳凉；制造氧气，无私奉献 树对自然、人类的贡献和恩惠 我家门前的那棵树 一棵树的形态变化 …… （二）扣住“题眼”：分析 “像” “像”：①比喻词； ②相似。 构成完整的句式： “╳ ╳ 就“像”一棵（ ）的树” 要点：①将人物比作“树”时，要妥帖， 要经得起推敲。 ②所写人物和“树”有相似处即可。 给题目添加主语 “ 就像一棵（ ）树” 选择类型 （1）某个具体人物 如，父亲、母亲、老师、班主任、外公、奶奶…… （2）让某个具体人物的特征、特点、遭遇、精神、品质等方面具体化。所选择的切入点更小。 （3）选择写自己（“我”） （4）选择写群体形象（“祖国”“民族”“班集体）” 三组题目比较分析 第一组题目：采用比喻方式写 父亲的关怀就像一棵树 老师的爱就像一棵树 这组题目，写某个人物的，一定分析找准二者之间的相似点，而相似点要妥帖，要经得起推敲。（提示语“让人想到许许多多”）否则就是比喻不当或比喻生硬，不够妥帖。虽然出现了不少好文章，但存在问题的数量不少。 第二组题目 （遭受一系列挫折的）父亲就像（遭受自然力摧残）的门前的那棵老槐树 爷爷就像门前的那棵愈老弥坚的老槐树 （大病初愈的；）老师就像被雷电劈断的但抗争发出新枝嫩芽的（老）柳树 （与病魔抗争的）妈妈就像饱受摧残发出新枝嫩芽的柳树 本组题目：采用比较所写对象相似点写 让某个具体人物的特征、特点、遭遇、精神、品质等方面具体化。所选择的切入点更小。 所选择的切入点更小，所写的内容可以更加具体，更加形象，更加生动。而且二者只要有相同之处、相似之处，就可以了。 第三组题目：选择写自己（“我”） “ 我要 （就）像狂风暴雨电闪雷鸣中顽强抗争的一棵杨柳。” 我要 （就）像