江苏省海头高级中学2012-2013学年高一下学期语文《离骚》2课件.ppt

四、美读—— 是在音读、意读、情读基础上，对诗歌从美感的高度去诵读。诵读时，要体现出音调的和谐美、内容的充实美、作者与读者的情调美。 “美读”的基本要求：以审美的眼光、审美的心理来观照作者、文章和自我。 1.泽畔行吟，五月孤忠沉夜月； 离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。 2.何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，湘流应识九歌心。 3.志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 对联颂名家 离骚名句 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 走进屈原 披长剑佩玉带兮，不入世俗。虽九死犹未悔兮，魂牵荆楚。哀民生之艰兮，恨世道昏暗；叹仕途之险兮，报国之志难酬。 你，不会明哲保身，是你个人的悲哀，却是民族精神的财富，你用生命为死亡加冕。汨罗江的每一顷波涛，汹涌着你血脉的激流，那一声声天问，刺破了青天，击穿了江底，回荡在茫茫神州。江水吞噬了你的身，气节不沉。千百年，你仍行走在生命的光辉顶端，用你不屈的头颅大写了一个“人”字。《离骚》，正是你的一声长叹，也是你用血和泪凝成的生命挽歌。 走进屈原，我仿佛听到了他跳动的脉搏在嘶哑地呐喊，看到了那刻满沧桑的脸庞蠕动着悲人的哀叹。双眸深陷，流淌着失去温度的鲜血，无可奈何地遥望着楚国，黯然失色的眼神，闪烁着绝望的希冀。白发蓬乱，残如雪。异国狂风肆虐，发根丝毫未曾松懈!青铜长剑，直上云霄。屈原心中有面不倒的旗帜“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？” 走进屈原，我感到他的心在哭泣，堵塞的耳朵在挣扎中喘息。舍命忠君，系心怀王，一代君王岂能在奸佞的蒙蔽中清醒？贪恋女色，谗言堵耳；不分忠奸好坏，不明是非曲直；内惑于南后，外欺于张仪；迷信靳尚于诡辩，沉醉令尹于蛊惑。屈原无语，唯有刺满“忠君”的心在呜咽。一眼清泉又怎能在尽是污浊的河水中生存？奸臣当道，勾心斗角；攀求权贵，沉醉功名；私语横生，国益抛弃。屈子双耳，被诽谤堵死了最后一道残喘的空隙。他用泪水吟唱：“何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？” 楚国亡了。他没有做亡国奴，他不忍目睹山河之狼藉。他选择了清澈的汨罗江，只为证明自己！苦生之时，哀叹，激愤化为脍炙人口的《离骚》，那永恒的一跳演绎着什么是生命最真的价值。 课后作业: 一、背诵并默写全诗 二、搜集有关屈原的其他作品，对其深入了解，并写一篇读书笔记。（如《桔颂》《涉江》，《史记·屈原列传》等） * 下面对联说的是哪位名人？ 1） 刚直不阿，留得正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘寰。 2） 翁去八百载，醉乡犹在； 山行六七里，亭影不孤。 3） 写鬼写妖高人一等； 刺贪刺虐入骨三分。 4） 哀怨托离骚，生而独开诗赋立； 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 屈 原 欧阳修 司马迁 蒲松龄 猜一猜 教学目标 １.了解有关屈原和楚辞的文学知识。 ２.学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 ３.学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。 屈原 （约前340~约前275年） 名平，字原，号灵均。 战国时期的楚国人，我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，是我国浪漫主义文学传统的奠基人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫，学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，联齐抗秦。后被谗去职，顷襄王时被放逐，流亡于沅湘流域。楚都郢被秦兵攻破后，他既无力挽救楚国的危亡，又深感政治理想无法实现，遂投汩罗江自尽。 作者简介 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 上官大夫与之同列，争宠而心害其能，因谗之曰……王怒而疏屈平…… 令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁……于是怀石，遂自投汨罗以死。 ——司马迁《屈原列传》  代表作有《离骚》《天问》 《九歌》《九章》等。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。“风骚”也因此成为文学的代名词。 同时，以屈原为代表