教学量化积分细则.docVIP

泌阳县双语学校教学量化积分细则（试行） 分值比例 满分为200分。备课占30分，上课占30分，作业占30分，成绩占80分，辅导20分，教研10分。每月评比一次，期末取历次评比分数的总和。 积分办法 （一）、备课（30分） 1、教案检查的要求： ⑴．有可实现的教学目标。有明确的教学内容。 ⑵．有重点、难点的分析和突破手段。 ⑶．有清晰的教学思路和学生学习活动的安排。 ⑷．有教学辅助手段的安排。 ⑸．有板书设计、作业设计和教后反思。 ⑹．提倡：遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，有创新，写出有个性特点的教案。 说明：以上八项符合要求为A级，有两项不合要求为B级，三项或三项以上不合要求为C级。分别计30分、25分、20分。如采用“先学后教，当堂训练”的教案，在各级的基础上再加5分。不送交者计0分。 2、教案数量 小学部 语文 中高年级85个课时，外加作文、周记教案。 低年级90个课时。 数学 一至三年级80个课时；四至六年级75个课时。 英语 40个课时。 初中部 语文 75个课时。 数学 75个课时。 英语 75个课时。 政治 32个课时。 历史 32个课时。 地理 32个课时。 生物 32个课时。 物理 32个课时。 附：优秀教案的评价标准 一、教学目的设计1、明确（目标清楚明白，具体，便于师生操作）。2、恰当（符合新课标、学科特点和学生实际）。3、全面（体现知识、能力、思想等几个方面）。二、教学方法设计4、教法选择得当（结合教材特点，学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）。5、运用现代教学手段恰当（根据实际需要，教具、学具、软硬件并举）。三、教学程序设计6、教学环节设计合理（有层次，结构合理，过渡自然）。7、教学环节中小步骤设计具体（根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤时间分配合理）。8、教学程序设计巧妙（体现在教学过程中和方法运用上新颖独特，有艺术性）。四、教材处理设计9、教学思路清（有主线，内容系统，逻辑性强）。10、以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生和发展过程）。 11、突出重点（体现在目标制订和教学过程设计之中）。12、突破难点（体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简驾繁等方面）。13、抓住关键（能找出教材特点及本课的疑点，并恰当处理）。五、师生活动设计14、精讲巧练（体现以思维训练为核心，落实三基：基础知识、基础技能、基本方法）。15、教为学服务（体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，学生动手、动口、动脑，主动参与教学过程）。16、体现知识形成过程（通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结出规律和体会）。17、学法指导得当（学生课堂上各种思维活动设计具体，充分，教师指导有方）。18、体现现代教育思想的六种意识（目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识）。六、板书设计19、紧扣教材，突出重点，主次分明，有启发性。20、言简意赅，文图并用，有美感。21、设计巧妙，有艺术性。七、教案创新与个性特点22、遵循常规，但不拘泥，根据个人差异和特点，有创新，写出有个性特点的教案。八、书写要求23、详略得当24、字迹清楚，文通辞达（二）上课（30分） 1、每学期上公开课不少于2节。 2、参加市、县组织的教研活动，回校后必须上一堂汇报课。 3、由教务处组织听课小组给授课老师打分。其中A级为30分，B级为25分，C级为20分（对各年级上课被评为A级的教师，校长室将给予抽查，最终结果以抽查结果为准）。 附：听评课标准： 评课标准 一、教材解读 1、尊重文本，突出教材的主体地位，从“学科的立场”和“学科的方向”的角度确立教学内容。 2、准确把握教材内容，科学合理地运用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。 3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和学生思维的多样性的有机结合。 4、知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。 二、教师教学 1、用先进的教学理念和教育思想指导教学。 2、课堂充满活力和张力，“活”有“魂”，张弛有“度”。 3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特感受。 4、开阔学生学习视野，拓展学生学习空间和成长空间。 5、教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。 6、教态大方，板书实用美观，教学语言具有感染力、启发性、激励性和典雅性。 三、学生学习 1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。 2、学生学习的情致高昂