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兴化市二OO九年初中英语写作 指导教学研讨会交流材料 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1 把握初中英语写作特点, 提高英语写作教学质量 兴化市西鲍初级中学 申家安 初中英语写作特点与中文写作既有类似之处,又有很大不同。所同之处,包括的,写作方法相同都遵循着一般的写作规律等等。不同之处,主要是?本Main Task课堂教学特点、平时写作教学策略研究以及中考写作存在问题三个方面,以期起到抛砖引玉的作用,与各位同仁一道探讨提 一、把握Main task课型特点,加强对学生写作方法的指导。 ,在编排体例上体现了,让学生通过体验、实践、,学习和使用英语,完成学习任务。其中,学生的听说读,主要在Main Task板块中得到集中体现。ain Task部分的教,主要是帮助学生积累了单元写作话题的语言知识和谋布局;词汇教学,主要是为学生的写作扩大了词汇量;语法教学,则是为学生准确地,主要通过Main Task板块的学习,学会用句群、段落、篇章,从而提高他写作水平。 Main Task板块主要是基本文体的写作训练,以记叙文为主,包括写;另有部分应用类文体写作训练,如:邀请信、申请书、推荐信、,涵盖学生个人、家、朋,涉及学生的日常生活、学校生活、兴趣爱好、饮食健康、体育娱乐、动物保护、,反映时代特点,真实自然,生动有趣。这很容易激,引导学生关注生活,关注社会,关爱生命,从而能帮助学生在学习写作,达到加强自我教育的目的。各种文体的范文及其写作方法的介绍,,随着年级的增高、学,对学生的要求也逐步提高。例如,7A,8A,9A的第一单元都是介绍人的,7,学生只需要使用简单句和基本词汇即可,8A虽也要求学生用记叙文体对朋友的外貌、品质及其理想目标加以介绍,但所使的句式,如比较方式状语从句和时间状语从句的运用等,而9则要求学生川推荐信的,而这种介绍要求学生更注重用段落形式以“总体概括一事实举例”,更具有实性,,写作要求相对来说也就更高。教师在教学写作技能时要遵循由到难、循序渐,指导学生按计划、有步骤地学习各种文体,了解各类文体篇章结构,掌握其ain Task板块结构非常清晰,基本上按“引入话题并激活相关知识ain Task课型中,耍围绕写作技能的培养这一中,引入有趣的话题,和学生一起创么真实,如完成调查表、回答问题、做笔记等来激发学生兴趣,使学生产生强烈的刁,从而导入新课,让学生明确写作任务。如在教学8a unit ain task Wild Animals时,我们首先通过视频让学生知道保护野生动物的重要性,从而引出本深的中心任:写报告。接通过学习范文,帮助学生理清文章写作思路,引导他们把握方法。,而应用类文体多专,以时间或事件发展的进程为线索的往往采用线状结构图,而构成线索诸,就要求学生进,进行限时写作练习。要求学生在课堂上完成写作任务。,个别典型作品集体示范讲评等方法来帮助学生完善作品,总结得失,帮助他们整体提 　　　《牛津初中英语》Main Task要求明确,步骤清晰,旨在训练学生写的技能的同时发展,教师耍把握ain task课型特点,加强对生写作,并对学生的写作进行及时的反馈、点,提高他们的写作能力。 ,加强对写作教学策略的研究。 　　写作教学是初中英语教泶的一个重娶组成部分,它应该贯穿在整个英语教学的全过程,,课文及词汇,语法等语言知识的教学而展开。如何有效地改进英语飞你教,提高英语写作教学的实效性,把写作的训练贯彻在整个教学过程中,逐步提高学生的英?我们觉得在平时教学中应该注意以下几点: 1.注重扩展语言输入,奠定坚实写作基础。 ,应建立在语言材料输入的基础上,学生只有在获得大量语言输入的前,就很难有相关话题的语言,积累素材。其中,课文是提供给学生最好的范,能帮助学生感悟内容,内化语言,增强语感。让冫,这对他们终身学习英语有益。同时,通过背诵积累的词句语扔对学,以读,是作文素材和表达方式的重要源泉。通过阅读学生可以扩充词汇,,积累大量的语言信息,为写作打下扎实的语言基础。因此,在学好,还要求学生选择一些合适的文章来阅读,如《英语补充习题》上阅顷材叫、《听,它们与每个单元的话题联系比较密切。阅渎这样的文章,,指导学生在写作中加以运川,从 　　2.加强有效写作指导,扎实进行写作训练。 ,是说话、写作的必需材判。,学习词汇要在句子中进行,因为句子是交,让学生掌握一词多义、“一句多译”的技巧,,主动避免“中国式″的英语,有效提高语言输出准确率,为正确表认,还要计划地训练生仿仿,做足做好写前的指导工作,引导,确定人称时态,突破难句翻译等等,帮助学生降低初学,增强他们的写作信心,培养他们的写作兴趣,提高他们的写作技能。 3.坚持激励评价机制,优化学生习作批改。 ,提些针对性、启发性、鼓励性的评语,这样学生才能从遭遇