启东教育《济南的冬天》的教学教案.docVIP

《济南的冬天》 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： 一、二、 。三、 四、 。/Photo/232/14077.html /images/cz5.jpg /ShowNews.asp?id=104 /news/ReadNews.asp?NewsID=53653笑春风 山东省烟台市烟草专卖局 尹崇磊摄/Article/upload/200809/0809300337719598.jpg /club/attachments/pw/9_1405.jpg 【讲授新课】一、老舍及其创作 设计意图：通过学生网络的搜索，对作者及作品有更深和更多的了解。 百度知道/questionhtml?si=1/b1323640094.html ２、学生自由朗读，掌握字词。 百度知道/questionhtml?si=1/programs/view/YyTv65LL2SM/ ⑴　济南冬天的总的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 　⑵　作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的美景？ 　⑶　表达了作者怎样的思想感情？ 　组织小组讨论。教师点拨、明确： 三、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法 /m10/072/003/0720030140.jpg 　　１、齐声诵读第３语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。 ⑴　全段的中心句是： 　　　⑵　全段的层次划分是： 　　　⑶　全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是： 　　　⑷　文中的动词用得好，如： 　　　⑸　文中的色彩词用得好，如： 　　　⑹　文中是怎样化静为动的呢？ 　　　⑺　主要运用了什么修辞方法？ 　　　⑻　你在对全段的朗读要求上有什么体会？ 　 ２、济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。 　　３、吟咏体味第３语段。 四、揣摩优美语句，品析写景艺术， 　　１、默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。 　　　在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。 　　2、本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。 　　　　思考： 　　　⑴　“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ 　　　⑵　“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？ 五、课堂小结　 提问：为什么济南的冬天的景色会如此动人？学生谈学习感悟 　明确：　１、细致观察 ２、抓住特征 ３、安排顺序（角度） 　　 ４、运用修辞 ５、情景交融 济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。教师总结 六、 课堂练笔 百度图片/forum/20/topic/5464665 /html/landscape/2009/0716/8153.html /mb/2/ReadNews.asp?NewsID=342692七、 布置作业 　 　以“济南的　　　”为题写一篇小作文。 要求：１、填入季节的名称。 2、仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。 教学板书 济南的冬天 老 舍 教学反思 这是一篇文笔优美动人，用词精练准确的写景抒情散文。老舍是我国著名的语言大师，因此准确生动的语言是本文最大的特点。学习这样一篇文章，在一课时内完成，只能由教师来根据实际选择侧重点。这节课是从整体结构着眼，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。这节课很好的体现了“三讲”，“三不讲”的原则，学习目标均达成，重点突出，各环节的设计比较合理。 这节课，课堂气氛是民主自由的，教师通过语言的描述以及恰当的语调，为学生营造一种优美温暖的氛围，创设情境，使学生能够更加深入的体味课文，真正有所收获。同时给予学生充分的思考时间，不走形式，学生便展示给我们精彩的回答，并得到热烈的掌声，整节课效率较高。 　　 这节课也有不足之处，教师创设的课堂氛围虽然优美舒缓，但缺乏课堂高潮，如果能够使学生的情绪更高的调动起来，再活跃一些会更好。 教师个人介绍 省份： 吉林省 学校：桦甸市第三中学 姓名：