青年教师作文指导.docVIP

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ ? 武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路【指导流程仅供参考】 ? 前作文，未成曲调先有情 ? 1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 ? ①同学们，秋天来了，一群群大雁向南飞，一朵朵白云天空飘，一片片树叶落下来。你喜欢秋天吗？说一说你喜欢秋天的什么？说一说你为什么喜欢？ ? ②一个秋字，可以组成很多的词语，你谁能给秋字找个朋友？ ? ③“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。谁能说出这句诗写出了什么季节的景色？你是怎样理解的。 ? 2．成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 ? ①秋天的诗句很多，秋天的成语更多。下面我们来读一读关于秋的成语。 ? 暗送秋波 百岁千秋 冰壶秋月 冰壸秋月 春花秋实 ? 春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 春秋笔法 ? 秋波盈盈 秋风过耳 秋风落叶 秋风扫落叶 秋风扫叶 ? 千秋人物 千秋万代 千秋万古 千秋万世 千秋万岁 ? 秋风团扇 秋风纨扇 秋高马肥 秋高气和 秋高气爽 ? 叶落知秋 一日不见，如隔三秋 一日三秋 一叶报秋 ? 一叶知秋 一字千秋 盈盈秋水 有事之秋 一叶落知天下秋 ? ②秋天的诗句也很多，读一读下面的描述秋天的诗句： ? 秋雨──高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 ? 秋夜──睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 ? 秋声──未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ? 秋叶──夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 ? 秋色──树树皆秋色，山山唯落晖。（唐·王绩） ? 秋月──落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐·王勃） ? 秋悟──人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 ? 秋味──不似春光，胜似春光。战地黄花分外香（毛泽东） ? 秋风──秋风万里动，日暮黄云高 （唐·岑参） ? ③说说你最喜欢哪一句诗，为什么？ ? ④秋天的诗也很多，读一读下面的描述秋天的诗： ? 山行（唐·杜牧） ? 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ? 枫桥夜泊（唐·张 继） ? 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ? 山居秋暝（唐·王维） ? 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 ? ⑤说说你最喜欢那一句诗，为什么？ ? 3．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 ? 猜一猜：下面的一首儿童诗会写哪些景色？ ? 秋天在哪里/秋天在田野里/秋天在树林里/秋天在果园里/秋天在小溪里/秋天在校园里/秋天在……/ 我爱秋天。 ? ②议一议：这首小诗有什么不足？ ? 中作文，奇思妙想我能行 ? 1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 ? （1）明确习作要求，自主选择习作内容。 ? ①师： 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。 ? ①小组交流：根据习作提示，让学会在无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。 ? （2）集体交流：各小组派代表交流。提醒：与其他组一样的不重复说。交流自己看到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。 ? （3）师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 ? （4）学生交流。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 ? （5）讨论如何写。师：想一想，你打算如何构思写作自己的看到的景点？或是如何写你身边的景物？ ? （6）学生交流。老师归纳。 ? 写作顺序：按参观游览的顺序写，按时间变化的顺序写，按地点变化的顺序写，按静态动态变化的顺序写、按先总后分的顺序写…… ? 写作方法：抓住特点写，写看到听到想到的，用比喻、拟人等修辞手法来具体描述…… ? 2．佳作引路，章法导写：要把金针度与人 ? ①读一读，想一想：下面这段话好在哪里？模仿写一段话。然后选择两名同学的习作进行点评。 ? 秋天在果园里。瞧，那一片柿树，红得多么好看，简直一片火似的。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫树却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么这人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的长得长长的，绿绿的、晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫红玫瑰的，由紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 ? （写了什么景物，写出了什么特点，用了什么修辞手法？） ? ②读一读，议一议，下面这