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写 作 教 学写话、习作、作文 一、一些基本认识与理解 小学生为什么而写作? 命题作文的利弊 好文章的标准 学生写作的困难 写作教学的序列 开放的课堂与写作 重视修改学会修改 二、学生写作能力的训练 观察与思维 多看多听、多问多想、多记多写 形象感知与理性思维 命题与立意 立意、拟题、审题 立意:对生活的认识与感受(作文的主题) 审题:研究作文题目的含义与要求 记一件难忘的事 记亲身经历的一件事 (共同点、不同点、列举选择) 共同点:记事,一件事 不同点: 难忘——印象深刻,时间上离现在较远,有回忆性,值得回味 亲身经历——亲身参与、体验 列举选择: 小明打算写外婆告诉他的一件事,有一位叔叔送外婆回家。 小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事情。 小玲打算写明年生日自己烧菜宴请客人。 小玉打算写看到同学帮助别人的事迹深受感动,很难忘。 选材与组织 中心、提纲、顺序、详略 (亲身经历的事可以是哪些事?) 谴词造句 规范、通顺、优美 三、阅读对写作的促进 阅读是作文内容的重要来源 从阅读中学习语言和表达方法 读写结合,重在积累 课例分析: 向赵老师介绍“我”(四年级) 一、导入 猜谜——老师姓什么?年龄多大? 了解一个人的方法有哪些? 还有什么问题想知道呢? 二、指导描写 怎样不用“男”来表示性别? 通过讨论有什么启发? 赵老师要了解你们,你如何介绍呢? (姓名、年龄、爱好) 三、示范参考 阅读自我介绍的例段材料,说说你喜欢哪一段? 再读一读,说说为什么? 小结 四、模仿试写 把姓名、年龄、爱好连起来写一写 个别指导 分享交流,说说你为什么这样写 五、结束总结 小学生作文范例 * *
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