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题目：老师我想你 春天的花开了，老师，我想你；夏天的蝉叫了，老师，我想你；秋天的果熟了，老师，我想你；冬天的雪飘了，老师，我想你。 老师，我想你，想你还没给我们讲完的课文…… 老师，我想你，想你那次与我的长谈…… 老师，我想你，如果有来生，我还做您的学生。 老师，我想你！ 题目:大爱千秋 有一种爱叫大爱，她绵长，温柔；有一种情叫千秋，她永恒，悠久。 爱，师生爱…… 爱，母子爱…… 爱，恋之爱…… 大爱千秋！ 写作训练之列提纲 一、列提纲的作用 提纲是思路的体现，把提纲列好行文就条理清晰、内容充实。 二、列提纲的内容 1、开头的切入，结尾的收束 2、从不同角度分解主题（3个最合适） 3、场面或事例的选用 记叙性散文每个角度至少一个场面描写。 议论性散文每个分论点至少一个典型的事例，有正有反。 三、从不同角度分解主题（3个最合适） （二）、作用：从不同角度分解主题能让行文思路开阔，条理清晰。 例如:话题“关爱”。 方法2、作用分解 。（为什么）——对关键词语加以分析，明确其作用，然后进行分解。 方法3、做法分解。（怎么办）——对关键词语加以分析，明确其做法，然后进行分解。 方法4、领域分解——将论题分置社会、经济、教育、文学、艺术、体育、政治、自然等领域分别肯定或否定。 方法5、角色分解。——将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，然后进行分解。 爱迪生，你的坚持太让我敬佩 贝多芬，你的毅力太让我敬佩 苏东坡，你的坦荡太让我敬佩 方法6、辩证分解——对中心论点作补充说明。 避免过度或绝对化。 选择一个题目进行分角度 2007 “心中有盏红绿灯” “其乐融融” “奖励自己” 作用分解： 心中有盏红绿灯，让你明辨是非！ 心中有盏红绿灯，让友情真挚！ 心中有盏红绿灯，让社会和谐！ 角色分解 与爱犬其乐融融 与书香其乐融融 与社会其乐融融 概念分解 奖励自己，是一种豁达的人生态度。 奖励自己，是一种获得快乐的最佳方式。 奖励自己，是为自己新一轮成功鼓劲加油。 四、注意点 1、一种形式，3个角度（不同的、不类似的）； 2、安排好顺序（层递）； 3、语言表达简洁、通顺、有新意。 * 佳作欣赏 这些文章结构有什么共同之呢？ 从不同角度分解主题（中心论点），思路清晰。 在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局。 在记叙文写作中，学生时常也会有这样的毛病：开头总起以后，就急急忙忙的写人写事，主体部份写一件事或者写类似的几件事，看看字数差不多了，就总结一下。结果就形成了总起+事件+总结的格局。 这样的文章，再好也只能是及格。 （一）、存在的问题： （三）、如何从不同角度分解主题 方法1、 概念分解(是什么)——对关键词语加以分析，明确其内涵和外延，然后进行分解。可具体，可抽象，可作比喻。 关爱是一句鼓励的话语，关爱是一个温暖的眼神，关爱是一次及时的搀扶。（具体表现） 关爱是热心的帮助，关爱是倾情的给予，关爱是无私的奉献。（抽象概念） 关爱是暖人的炭火，关爱是化雨的春风，关爱是润物的细雨 。（比喻） 关爱使隔阂消除； 关爱使温情凸现； 关爱是社会和谐。 例如:话题“关爱”。 向着太阳奔跑(肖佳艺) 找寻温暖 寻找光明 追寻正义 关爱他人，需要我们有一颗博爱之心。 关爱他人，需要我们从点滴小事做起。 关爱他人，需要我们不计得失名利。 例如:话题“关爱”。 教育渗透关爱。 社会需要关爱。 自然呼唤关爱。 例如:话题“关爱”。 又如“你，太让我失望了” 中国的食品，你太让我失望了 中国的医辽，你太让我失望了 中国人的道德，你太让我失望了 贫贱之人的关爱难能可贵。 患难之交的关爱更见真情。 陌生之人的关爱彰显伟大。 例如:话题“关爱”。 又如“你，太让我感动了” 你的那句话，太让我感动了。 你的那个眼神，太让我感动了。 你的那个行动，太让我感动了。 你的真诚, 你的付出, 你的无畏, 你，太让我敬佩 例如:话题“关爱”。 关爱是有益的， 但不看对象的关爱是愚蠢的， 但不分时间地点场合的关爱是愚蠢的。 练习 角色分解： 对人