高中生物《第五章 第四节 能量之源 光与光合作用》课件5（新人教版必修1）.pptVIP

参考案例： 探究光照强弱对光合作用强度的影响 ⑴实验材料的选择及处理： 同种生长旺盛的绿叶 打孔器 小圆形叶片30片 让叶片内部气体逸出（方法） 放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用 大小相同，避开大的叶脉 ⑵分析变量： 自变量： 控制方法： 因变量： 观察方法： 无关变量： 光照强弱 改变台灯与烧杯之间的距离 光合作用强度 （O2的产生量） 同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量 ①实验叶片： 同种、生长状况相同、小圆形叶片大小相同、等量… ②烧杯中清水：等量，有足够的CO2 【增加农作物产量的措施 ——提高光合作用的强度】 1、光照的控制 2、控制温度的高低： 3、适当提高环境中 的浓度 CO2 晴天：白天适当提高温度，夜间适当 降低温度，增大昼夜温差。 延长光照时间，增大光照强度 （108页）四、思维拓展 新疆的哈密地区： 位于我国高纬度地区 1、夏季的白天长 2、阳光充足，光照强烈 光合作用时间长，强度大，积累的糖类较多。 3、夜间温度比较低。 细胞呼吸相对比较弱，消耗的糖类物质比较少。 昼夜温差较大, 积存的糖类比较多 哈密瓜  CO2 + 2H2O* 光能 叶绿体 (CH2O)+ O2* 原料 条件 产物 CO2浓度 水 分 光 照 矿质元素 温 度 化能合成作用 自养生物 异养生物 自养生物与异养生物的本质区别 化能合成作用 光合作用与化能合成作用的比较 自养生物的类型 自养生物 能利用CO2制造有机物的生物。 异养生物 不能利用CO2制造有机物，只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动的生物。 自养生物与异养生物的本质区别 能否利用CO2制造有机物。 化能合成作用 少数种类的细菌，能利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用。 实例： 硝化细菌的化能合成作用 化学能 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 硝化细菌 2HNO2+O2 2HNO3+能量 硝化细菌 CO2+H2O （CH2O）+ O2 能量 光合作用 化能合成作用 相同点 不同点 (利用的能量不同) 光合作用和化能合成作用的异同 把二氧化碳和水合成有机物 利用的是光能 利用的是化学能 体外环境中无机物氧化释放的能量 自养生物的类型 光能自养型生物 化能自养型微生物 绿色植物 光合细菌 如：硝化细菌 光合作用的过程 返回 * 10月28日十班 * * 1779年 * 此外，光反应进行的速度比暗反应快的多。 光反应的速度常以10的—12次方秒（皮秒）计。 暗反应的速度以10的—3次方秒（毫秒）计。 叶绿体是进行光合作用的完整单位 光合色素 位于基粒上 含光合酶 位于基粒上 和基质中 1、含有的成分看： 2、结构上看： 叶绿体内部有许多基粒，每个基粒中有许多个类囊体 极大地扩展了受光面积 光合作用的原理和应用 光合作用的定义 光合作用的探究历程 光合作用的过程 光合作用原理的应用 化能合成作用 光合作用的定义 光合作用是指 通过 ，利用 ，把 和 转化成 ，并且释放出 的过程。 绿色植物 叶绿体 光能 二氧化碳 水 储存着能量的有机物 氧气 结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水。 开始时 5年后 实验前后的差值 柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.7kg +74.4kg －0.1 kg 17世纪比利时 海尔蒙特 柳苗栽培实验 直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料，而没有考虑植物能否从空气中得到什么。 普利斯特利（英）实验 1771 结论：绿色植物可以更新空气 普利斯特利没有发现光在植物更新空气中的作用。 ①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。 2、英格豪斯实验（1779年）