让学生告别当“文字傀儡”(论文).docVIP

让学生告别当“文字傀儡” ——谈作文教学中如何培养学生的模仿与创造能力 摘要：作文教学综合体现了教师和学生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等，是中学语文教学的重点及难点。因此，作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创造，最终实现培养学生的想象力与创造性。首先，让学生在生活中观察、阅读而积累大量的作文素材，其次，模仿借鉴改造素材形式中实现创造，唤醒学生的创新意识，不再视写作是枯燥的重复，给历来沉闷的作文注入了活力和激情，帮助学生树立正确的写作意识，培养学生的想象能力，促进了学生的写作能力。 关键字：写作 模仿 创造 作文教学综合体现了教师和学生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等，是中学语文教学的重点及难点。《课程标准》明确指出了写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”，也提出了有关作文教学的具体要求，如“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，写作时“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”等等。经过多年实践，我认为作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创造，最终实现培养学生的想象力与创造性。学生在生活中观察、阅读而积累大量的作文素材，模仿借鉴改造素材形式中实现创造，从而大大降低写作难度，激发学生的写作兴趣。 一、积累素材是写作的基础 ?俗话说：“巧妇难为无米之炊”、 “工欲善其事，必先利其器。”，学生只有积累了丰富的素材，才能为写作奠定了雄厚的基础。文学源于生活，家庭生活、学校生活、社会生活、四季变化、自然景物、世间百态等都是写作素材取之不尽的源泉。正所谓聚沙成塔、集腋成裘，观察、阅读都是为了积累材料，学生在写文章的时候，就能随心所欲、得心应手、手到渠成。相反，即使头昏脑涨、冥思苦想、搜肠刮肚都只能写出内容空泛、形式呆板、层次不清、字词乱用的文章来。教师引导学生自觉积累素材来掌握作文技巧，培养学生语文综合能力，促进和提高语文综合素养。 （一）用心观察积累写作素材 观察是运用感觉器官感知外界客观事物并对事物进行仔细地察看、了解的一种实践活动过程。?观察是学生获得作文材料的重要途径，教师要引导生主动观察，教学学生用心观察，从而能够帮助他们更好地了解事物、描绘事物。首先要掌握一定的观察方法，例如定点观察、多角度观察、动态观察、静态观察、对比观察及间接观察等；而观察的顺序可按由上到下、由下到上、由近及远、由远及近、由内到外、由外到内、由整体到局部、由局部到整体的空间顺序进行观察。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中的百草园之景，即采用了由整体到局部、由低到高、又由高到低的顺序。 其次要教会学生做个“有心人”，在生活中自觉地、有目的有意识地观察。我们要形成习惯时刻观察生活中的世间百态、人情冷暖、日月星辰、风雨雷电、山川河流、花草树木和飞禽走兽等并从中获得写作素材。即使是一些细小、平凡的事情，我们也可以从不同的侧面去观察思考，提出自己的见解。总之观察时不仅用到眼看、耳听、嘴尝、鼻嗅及用手触摸，更重要的是用“心”观察。 （二）用心阅读积累语言材料 叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就指出了作文教学要与阅读密切配合。通过阅读，我们既可以赏词析句、领悟表达，积累大量优美的词汇和句式，还可以学习作者观察分析、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，从而开阔视野、吸取知识，指导我们的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好语文课本里的文章，这些文章包含了古今中外、天文地理、名人逸事、凡人琐事等，不少内容都可作为写作的材料；二是阅读好课本外的文章，而且要把文章读懂、读熟，并要坚持把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得等。只有这样引导学生阅读大量书籍，才能帮助学生积累更多的语言材料。 二、模仿优秀篇章的写作形式是写作的必经途径 很多人都片面地认为模仿会扼杀学生的想象力与创造性，不利于学生的个性写作风格发展。其实，模仿是以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度。我们提倡的是让学生模仿某些范文的写作形式结合想象联想，变换文章内容来进行作文的一种写作训练方法，也是学生作文走向创新的桥梁。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”形式的模仿范围可以是仿句式、仿文体、仿片断、仿篇章，也可以是仿立意、仿构思、仿结构、仿表现手法等。模仿的方法也有多种多样：叙述仿写、描写仿写（外貌、语言、动作、行为、心理、细节侧面场面）、说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）、议论仿写、名言警句仿写等。从篇幅上区分为仿句子、仿段落、仿篇章