八年级下册第一单元(样张).docVIP

新概念同步作文编写思路 目前市面上的“同步作文”很多，但大多数以提供同名范文为主，满足了部分学生为应付课堂作文而进行“模仿”“抄袭”的需要，而真正对提升学生的写作能力起到帮助指导的作用的很少。我们认为，归结起来，其缺陷主要有： 1、对“作文”的认识存在误区。很多老师、学生，甚至所谓的作文专家都把“作文”看成一个名词，是一篇500~800字的文章，我们习惯上在“作文”之前加上一个“写”字，变成“写作文”，但事实上，“作文”本身就是一个动宾结构的短语，因此，在作文教学中，我们不仅仅要强调写出文章的这个结果，更要注重“写作”的这个过程。 2、仅仅迎合学生抄袭模仿的短期功利性需要，而忽视对学生写作能力切实提升指导。 3、缺少内在的、独道的、系统的写作教学理念指导，多为“复制加粘贴”的低水平拼凑。 4、即使有写作指导，也是失之传统、老套、枯燥，学生没有阅读学习的兴趣。 5、缺少系统性、针对性的训练。所谓的练习多为写一篇完整的作文，几乎没有描写、抒情、改写、仿写、缩写等等一些的片段或细节写作训练。而循序渐进的写作练习，是作文训练不可缺少的基础。 6、完全忽视“口语交际”的环节，没有认识“写”和“说”是相互促进的关系。 鉴于以上思考，我们提出了同步作文指导的另一种思路： 1、读、说、写三位一体；将口语交际、名作阅读、自我练习三者结合。 2、以片段练习为主，完整习作为辅，强调夯实学生作文的能力基础。 3、以提供写作素材为主，提供佳作范文为辅，提倡学生独立思考，自主作文。 在此基础上形成了“新概念同步作文”的编写体例： 【单元目标】——简述本单元的写作训练目标。 【话题引入】——选载一篇名家作品或者新闻报道，引出话题。 【课堂讨论】——自由发言，分组讨论单元话题。各组选出代表，到讲台演讲，然后评选出最让人印象深刻的发言者。并引导大家分析为什么他/她的发言会令人印象深刻。 【有一说一】——把自己想说的话写下来，不用顾忌文法和字数，随意地写。 【课文仿写】——教材所选的课文，都是经典的名家名作，让学生模仿名家的作品，写一写小片段，或者短文章，可以锻炼学生的表达能力。模仿也是一种学习的过程。 【片段练习】——根据要求做片段练习。 【课堂习题】——单元练习的作文题。 【写作指导】——对题目进行分析，指出写作方法。 【课堂习作】——登载学生的课堂习作，一一点评。 【习作点评】——对同龄人的习作范文进行点评，学习有点，避免缺点。 【素材仓库】——提供与该话题有关的写作素材，包括好词、好句、名言、典故等等。 【中考链接】——历年中考作文试题中与该话题有关的命题，学生可以进行自我训练。 八年级 下册 第一单元 献给母亲的歌 【单元目标】 1、了解母亲，熟悉母亲，回忆母亲对自己的关爱，反思自己对母亲的态度。 2、学会和母亲做坦诚真切的沟通。 3、了解传记写作的相关知识，学会写一篇简短的传记。 【话题引入】 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼， 就是“母亲”。 最美好的呼喊， 就是”妈妈”这个声音。 这是一个简单而又意味深长的字眼， 充满了希望，爱，抚慰和人的心灵中所有亲昵，甜蜜和美好的感情。 在人生中，母亲乃是一切。 在悲伤时，她是慰藉； 在沮丧时，她是希望； 在软弱时，她是力量； 她是同情，怜悯，慈爱，宽 宥的源泉。 谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛， 失去了为他祝福的手， 失去了保护他的眼睛。。。。。。。 自然界的一切， 都像征并表露着母性。 太阳，是大地的母亲， 她以热量孕育了大地， 用光明拥抱大地。 大地，是树木花草的母亲， 她生育并培养他们， 直到它们长大。 树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的种子的慈母。 而宇宙万物的母亲，则是充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神。 母亲这个字眼， 蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。 在我们悲伤，欢乐的时刻， 这个字眼会从我们嘴里迸出， 如同万里晴空和细雨蒙蒙时， 从玫瑰花蕊溢出的芳香。 ——纪伯伦《母亲颂》 【课堂讨论】 读完了这首诗，一定会在你的脑海里浮现出你自己的母亲的形象，想起她早上教你起床，给你做早饭，送你上学的情景，或者回忆起了你和她之间发生过的一些事情，有愉快的，有不愉快的，甚至触发你对母亲的某种情绪，可能是感动，是幸福，是难过，也有可能是埋怨。下面就请大家分组聊天。讨论的话题可以有这么几个：