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知难而进 乘势而上圆满实现我省高中课程的全面转型  蒋敦杰 2005—2006学年，是我省高中课程全面更替的一年，是我省高中课改推进最艰难的一年，在课程转折的最后一年，我省高中三个年级都面临新的挑战…… 凡是预则立。在这一学年，无论全省还是一校，进退好坏都见端倪，面对这个转折万万不可掉以轻心。 一、全国普通高中实验省（区）联席会议精神 （一）基本情况 1、时间地点：7/19至20 国家高级教育行政干部学院 2、出席人员：六省主管厅长、基教处长、教研室主任 部分样本校校长、高中课改专家组专家。 3、会议主旨：交流情况、研究问题、协调政策、共享 经验，促进实验工作健康稳步进行。 4、会议报告：陈小雅 朱慕菊 刘坚 实验省、校代表。 （二）会议内容 1、对一年高中课改，从教育部、实验省和样本校各个层面进行全面总结。 朱慕菊报告—— “努力推进普通高中课程改革， 坚定不移实施素质教育” 报告总结全国高中课改实验11条成绩，5个问题。  实验工作开局良好： （1）研究制定了一系列相关文件； （2）初步形成了一支专业队伍，提升了地方 课程建设能力； （3）加强了教师培训； （4）以样本校为龙头推进实验，初步形成在 学校层面发现问题、研究解决问题的机制； （5）重视对实验过程的研究和指导； （6）认真研究并充分论证本省高考改革方案； （7）各地校长教师努力实践、积极探索; （8）新课程深受广大学生的喜爱； （9）一批体现素质教育精神、符合新课程理念的经验正在形成； （10）涌现出一批有坚定的改革信念、领导新课程、研究新课程、组织推进新课程的优秀教育行政和教研人员； （11）实验工作取得实质性进展，为新课程的进一步实验和推进打下了良好的基础。 实验过程中反映出的问题 （1）新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑 战，学校适应起来存在困难； （2）高中课程内容新，模块多，教材变化大，师 资数量、结构和整体素质一时难以适应，教 学中出现了不少新的问题； （3）教师培训经费与时间不足，内容与方式针对 性不强，难以满足实际需要； （4）考试评价制度特别是高校招生考试制度改革 相对滞后，校长和教师在实验过程中普遍有 所顾虑，放不开手脚进行课程实验； （5）外部支持尚未形成合力，经费、政策、教师 编制、舆论环境等方面尚未完全到位。  二、体会和建议 （一）感想体会。 3、我们的坚韧来自对教育规律的深刻认识和困难问 题的清醒估计。 国家课程方案 学生获得课程 教材 课标 考试 管理 教师 问 题 点 高中新课程在海南已经实验一年。我省坚持依 法实施新课程，探索科学实施新课程，高中新课程 推进积极而又平稳，艰难而又健康。 回眸高中课改一年。虽然施新课程能力和水平 的提高还需要过程，理想课程在向学校管理的课程， 教师经验的课程，学生获得的课程的转化中，还没 有达到应该和能够达到的水平。但这场改革对人的 主体精神的尊重和唤醒，对人的内在潜能和积极性 的激励和调动，课程改革对教师职业生活的改变， 课改给教师生命价值以新的追求，这场改革对现行 高中教育弊端的冲击，对我省高中教育发展的促进， 都是前所未有的。 （二）工作建议：继续坚持依法实施和科学实施新课程。 1、按照“全部领域开齐，各门课时均衡。”要求做好 课程规划和开学前课程准备。 认知类课程按计划排课 体验性课程全面落实 2、分别做好不同年级的新课程教育培训工作。 开展关于高中新课程推进一系列文件再学习，做好 新高一新课程各项准备工作，特别是新课程教育。 结合自主选课、学分管理、高考新方案学习对高二 学生进行人生规划和高中新课程再教育。 3、在总结、规划课程的基础上，完善制度重建。 ·课程选修制度。 ·学分管理制度。 ·综合素质评价制度。·基于网络的校本教研制度； ·为新课程服务的其它保障制度。比如， 校务公开制度、人事制度改革、后勤管理制度、 资源配置和管理制度…… （二）工作建议：坚持依法实施和科学实施新课程 4、创造条件，鼓励教师与新课程一同成长。 提升需求，从根本上调动教师改革热情和积极性。 发挥省中心教研组作用，以高中课改网站为平台，开展网络教研，为教师提供专业支持。