《金属化学性质》说课课件.ppt

通过这节课的学习你有什么启示和收获？ 还有什么疑问？ * 《金属的化学性质》说课 枣强县第四中学 步丰水 教材分析 教法分析 学法指导 教学程序 板书设计 教学反思 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 一、教材分析 2、教学目标 3、教学重点、难点 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。教材注意从实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。 1、教材的地位及其作用  过程与方法 情感态度 与价值观 2、教学目标 ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 ②初步认识金属活动性顺序和置换反应 ③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题 ①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯 ①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 ②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣 1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序。 2）难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。 3、教学重点、难点 二、教法分析 二、教法分析 根据教学目标的要求，以及教材和学生的特点，本课题主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。 根据这一教学理念，具体教法设计如下 A.金属与氧气反应采用知识回顾—归纳分析法。 B.金属活动性顺序的教学，我主要采用实验探究的教学方法。 多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，达到最佳效果。 三、学法指导 三、学法指导 根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验探究法、归纳总结法 。 这样强化学生的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。 四. 教学过程 创设情境，温故导新 活动探究，探索新知 交流讨论，归纳小结 练习反馈，巩固新知 【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？ (一)创设情景、温故导新 东周匈奴族鹿形金怪兽 唐代舞马衔杯纹银壶 春秋金柄铁剑 Cu+O2= 紫红色的铜变成黑色的氧化铜 C Fe+ O2= 燃烧， 四射，放热，生成 色的固体 B Mg+O2= 发出 光，放热，生成 色的固体 A 化学方程式 反应现象 二、活动探究、探索新知 1、金属与氧气的反应 2Cu+O2==2CuO 紫红色的铜变成黑色的氧化铜 C 3Fe+2O2== Fe3O4 剧烈燃烧，火星四射，放热生成 黑色的固体 B 2Mg+O2== 2MgO 发出 耀眼的白光，放热，生成白色的固体 A 化学方程式 反应现象 点燃 加热 点燃 “真金不怕火炼”为什么？ ▲　在相同的条件下，金属与氧气　反应越容易，金属的活泼性越强，　反应越剧烈，金属的活泼性越强。 讨论：镁、铁、铜、金的活动性： ______ ______ Mg Fe C