职业核心能力课程体系(河南平顶山).ppt

问题： 1、毕业第一年专业与工作岗位的相关度是多少？ 2、毕业10年后又是多少？ 3、毕业20年后又是多少？ 职业沟通中的赞美 赞美的作用 赞美的方式 赞美的艺术 赞美的技巧 培养赞美他人的习惯 林格尔曼效应 4、CVCC测试理论基础 5、CVCC试题研发流程 两个采矿人 * 英国核心能力证书年龄分布 * （二）美国职业核心能力测评体系（Workplace Readiness） 银行及相关服务岗位证书技能和软技能指标百分比 教育部全国职业核心能力认证办公室 * （三）我国职业核心能力测评体系1、测评组成 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 2、测评结果与等级对应 证书等级 测试总分 过程测评与原理分析 职业能力 高级 400分及以上 200分及以上 200分及以上 中级 300分及以上 150分及以上 150分及以上 初级 200分及以上 100分及以上 100分及以上 —— 200分以下 100分以下 100分以下 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 1．职业沟通 2．团队合作 3．自我管理 4．解决问题 5．信息处理 6．创新创业 7．礼仪训练 3、测评包 教育部全国职业核心能力认证办公室 人力资源管理理论—胜任力模型 通用胜任力模型—职业核心能力： 职业沟通、团队合作、自我管理 解决问题、创新创业、信息处理 礼仪训练、五常管理…… 教育与心理测量理论—测量统计技术 试题分析、效度分析、DIF分析 测验等值、题库建设 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 6、试题内容构成 职业沟通 团队合作 自我管理 解决问题 创新创业 信息处理 言语理解与表达 数量关系 判断推理 常识判断 资料分析 + 专业模块内容+职业能力测试 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 六、职业核心能力试题样题 1、职业沟通模块样题 （1）据资料表明，语言表达作为管理沟通的有效手段，可分为三种类型：体态语言、口头语言、书面语言。它们所占的比例分别为：50%、43%、7%。如果以上资料为真，你认为下述哪种观点正确？ A.这份资料有谬误，因为文件存档时，最常用的是书面语言 B.体态语言太原始，大可不必重视它 C.人与人之间的沟通，还是口头语言好，体态语言太费解 D.在管理沟通中，体态语言起着十分重要的作用 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 核心能力能使人找到工作，资格证书只能使人获得面试机会！ Key skills get people jobs， Qualifications only get you to the interview! 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 1 7 6 2 3 4 Key Skill 8 5 母语沟通 外语沟通 数学、科学与 技术的基本能力 信息技术 学会学习 人际交往、 跨文化交往能力 以及公民素养 实干精神 文化表达 （三）欧盟的方案 Key Skills 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 听说读写算 思维 道德 三个基本素质 五个基本能力 获取和 利用信息 处理人际 关系 合理利用与 支配各类资源 系统分析 运用 多种技术 （四）美国的探索 教育部全国职业核心能力认证办公室 * （1）沟通 （2）解决问题及思辨 （3）信息技术应用 （4）系统理解 （5）安全、健康和环境 （6）领导力、管理和团队工作 （7）道德或法律责任 （8）就业能力和职业生涯发展 美国全国职业技能测评协会（NOCTI） 就软技能的8个模块进行的认证测评 教育部全国职业核心能力认证办公室 * Key Skills 收集、分析与组织信息 计划与组织活动 与他人合作——在团体中工作 运用数学概念与技巧 解决问题 运用科技 沟通观念与信息 理解不同文化 （五）澳洲：核心能力取向的教育 Key competency based education 教育部全国职业核心能力认证办公室 * （六）新加坡：政府启动就业技能资格系统（WSD）-就业技能体系（ESS） 健康与 安全工作 信息交流 技术 全球化意识 心理平衡 工作读写 和计算 自我管理 积极进取 与创业 终身学习 解决问题 与决策 沟通与 人际关系管理 教育部全国职业核心能力认证办公室 * （七）香港 运用科技 与资讯 运算 批判思考 创造 协作 沟通 研习 解决问题 自我管理 推出资历架构，制订课程结构，强调职业核心能力，引导培训。 * 技能需求的变化从1960年到本世纪初美国职业中需要技能的变化 1、非常规沟通能力 2、非常规分析能力 3、常规动手能力 4、常规认知能力 5、非常规动手能力 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 合作者 管弦乐演奏者 技能需求变化 演说家 整合家 教育部全国职业核心能力认证办公室 * 当所有边界都消