中小学课程发展相关基础性研究实施原则(草案).doc

中小學課程發展相關基礎性研究實施原則(草案) 97.3.11 一、教育部(以下簡稱本部)為系統性、整體性進行中小學課程發展相關基礎性研究(以下簡稱課程發展基礎研究)，建立課程發展實證性基礎及理論依據，藉以提升課程發展及課程實施品質，特訂定本原則。 二、中小學課程發展相關基礎研究之範疇，包括國民教育、高級中等學校教育等學習階段，為利統整實施，避免衍生銜接問題，本部委請國家教育研究院籌備處擔任專責機構，統籌進行研究工作。 三、中小學課程發展相關基礎研究之目標如下： (一)建構中小學課程發展之合宜機制。 (二)研擬中小學課程總綱，各學科、領域之課程綱要或課程標準。 (三)規劃培訓中小學教師對新課程之教學及評量專業知能。 (四)進行新課程實驗教學並探討其實施成效。 四、中小學課程發展相關基礎研究之實施週期，係以十年為一循環，逐步完成下圖所示各項工作： 圖1 中小學課程發展基礎研究/各階段關係圖 (一)第一、二年為基礎性研究，主要包括： 1.現行總綱、課綱、教科書、師資、學生學習表現檢視(包含PISA, TIMSS, PIRLS, TASA等大型國際及國內評量)及現有課程實施過程優缺點之後設分析(Meta-analysis)與彙整。 2.先進國家課程發展趨勢分析及我國未來課程發展核心架構之擬定。 (二)第三、四年依據基礎研究之結果，由核心團隊成員進行課程發展架構及總綱的研擬、焦點團體座談、修正與定稿。 (三)第五、六年依據課程發展架構及總綱內容，進行各學科、領域之課綱或課程標準之擬訂。 (四)第七至十年分別進行教科書編寫與審查、辦理職前及在職教師在教學及評量方面的知能培訓，以及新課程的教學實驗。若某些學科領域的課程網要或標準提早完成，亦可先行編寫教科書、審查及師資培訓。其中，師資培訓於第七至九年進行教學知能培訓，第八至十年則進行評量知能培訓。新課程試用及教學實驗於第八至十年實施。 五、課程發展基礎研究需依下圖所示基本構念，採取以下步驟進行，以保證其研究品質： (一)建立中小學課程發展的哲學與理論基礎。 (二)透過基礎研究結果的整合和證據導向的結論依據，擬定中小學課程目標。 (三)依據課程目標建立課程架構。 圖2 中小學課程發展基礎研究品質保證基本構念 六、中小學課程發展基礎研究之執行，應注意下列事項： (一)各項研究計畫負責人宜由具有前瞻理念且年齡適當者長期擔任，國家教育研究院籌備處應先研擬核心研究團隊建議名單，陳報本部圈選核定後聘任之，避免採取公開徵求研究計畫之方式辦理。 (二)中小學課程發展基礎研究之各階段工作，得適時邀請社會各界具有成就者參與，以符應社會發展之需求。 (三)因應課程、教材發展及教學實驗需求，各國立實驗中小學應提供協助試教，研究單位亦得徵求一般學校同意後進行試教。 七、中小學課程發展基礎研究之經費來源，除九十七年由教育部相關經費支應外，以後年度均由國家教育研究院籌備處編列年度預算支應。 八、為確保中小學課程發展基礎研究，應委託公正、專業外部機構，進行後設評鑑研究，做為調整改進依據。 九、為使中小學課程發展基礎研究與政策緊密聯繫，由本部相關單位組成指導小組，定期瞭解研究規劃辦理情形，並視需要提供政策評估需求。各項基礎研究所得結果，亦應適時提供本部各單位參酌，做為課程與教學相關政策之重要參據。 第 3 頁