故事开展小学孝心教育.docVIP

开展小学孝心教育 推荐报纸上曾经有过这么一篇报道:有一个大学生，住在离家很远的大学宿舍里,父母是铁路职工。一次，他在寝室和同学玩乐聊天。这时他的母亲突然出现在寝室门口，母亲手提一个大饭菜盒子，从老远的铁路上亲手给他炒了他喜欢吃的辣椒炒肉，风尘仆仆地赶过来。但这位母亲遭遇了什么呢? “你怎么来了，带什么屁东西！”儿子脸色难看地说。 “我给你带来了你喜欢吃的菜？”母亲疑惑道。 “真是丢脸，拿回去吧！”儿子愤愤道，“讨厌！” “我丢你什么脸了，你这个没有良心的东西！”母亲眼眶里噙着泪水。 “你快回去吧，把你的菜带走，谁吃呀。”儿子还是一个劲地撵母亲。 母亲怔怔地站在原处，用眼睛瞪着儿子；突然，母亲大哭起来，愤懑将饭菜盒用力一掷，摔在地上，然后默默地走了。 在当今社会上，出现了一种不良现象,孩子刚刚生下来是个小宝贝，当成小皇帝，真是捧着怕摔坏，噙在口里怕化了；及至长大成人，应该对父母感恩戴德吧，不，该自立的不自立，反而生出“啃老一族”，他们根本没有感知父母的养育之恩。长辈对小辈的养育爱护一切的一切，都是天经地义理所当然的，父母对自己的子女恩爱有加，而子女对自己恩爱有加的父母似乎没有什么责任和义务，荒谬至极！ 试想，一个连自己父母都不爱的人，能指望他爱祖国，爱人民吗？缺少爱心的人难免自私，如果一个极端自私的人,长大成人以后,还能成为建设祖国的栋梁吗?由此看来，首先要反思我们的教育和社会环境，也许是我们的学生过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，没想到父母的辛勤劳动，没想到老师为教育学生所付出的心血才使同学们的心智得到开启。这也许是家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩。其实这是一种错误的观点，这样会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展。这是道德教育的欠缺之处，我们老师有责任，应该把孝心教育开发为校本课程，在小学生中积极开展孝心教育,提高青少年的自身修养。 尊老爱老，孝敬长辈，孝敬父母是中华民族的传统美德。有无孝敬父母的美德，不单单是子女对父母的关系，其实质是一个能否关心他人的大问题。在家里能养成孝敬父母的好习惯，到学校里，才会关心同学，工作中，才会关心同事，也才有可能做到对祖国的忠诚。学校是公民道德建设的“窗口”和“示范区”，学校以“尊重老人，孝敬父母”作为学生道德教育的切入口和着力点，把孝心教育融于学校德育体系之中，这不仅能提高青少年思想道德素质和科学文化素质，而且能辐射到“社会的细胞”——家庭。通过培养学生的爱心和责任感使家庭的关系达到民主和谐。在这样的家庭氛围中才有利于小学生的身心健康发展，有利于培养学生的个性，有利于培养新时代的创造性人才。 如何在素质教育的新形式下，根据小学生的心理特点把孝心教育和学校校本课程结合起来，增强德育的实效性？ 一、加强宣传、学习典范，在宣传和学习中激发学生的孝心 1、大力宣传我国孝顺长辈的典范，激发学生的孝心。孝顺长辈是我们中华民族的传统美德，在我国具有悠久的历史。在我国古代，就有很多孝顺长辈的典范，为我们作出了光辉的榜样。他们的事迹流传至今，代代相传。在当代，更有许多名人、伟人在这方面为我们作出了光辉的榜样，像陈毅元帅、航天英雄杨利伟、2004年感动中国的田世国等。组织学习他们的先进事迹，必将潜移默化地影响学生，并能激发学生的孝心。当然，随着时代的发展，孝的含义有了深刻的变化，我们反对那种愚昧落后的孝顺，提倡与当前社会发展和学生发展密切相关的有意义的孝顺。所以，我们组织全校师生，通过上网、查书等途径，搜集从古到今孝顺长辈的典范，并我们根据我校孝心教育的内涵和外延，进行有机的筛选，通过橱窗、板报、电视等途径，进行大量的宣传。通过宣传，黄香、孔融、陈毅、杨利伟等人的孝心故事深入人心。 2、大量阅读国外的孝心事迹，激发学生的孝心。孝顺长辈不仅仅是我们中华民族的传统美德，在国外，也有许多可歌可泣的孝顺长辈的感人故事，我们的语文读本、思品读本，《读者》《青年文摘》等杂志上都有这方面的阅读材料。我们全校发动师生进行广泛的搜集，搜集那些适合我们小学生阅读的故事，例如《小抄写员》《购买上帝的男孩》《天使的礼物》等，让学生进行阅读，从阅读中得到教育，受到启迪。 3、广泛交流身边的榜样，激发学生的孝心。在我们周围，也有许多孝顺长辈的典型人物，例如很多孩子的父母、亲戚、朋友，我们学校的老师，身边的小伙伴等。他们是看得见、摸得着的人物，他们的事迹更有说服力和感染力。所以，我们让学生注意观察周围的人物，寻找他们身边孝顺长辈的典型，并通过班队课、红领巾广播等途径，让孩子进行故事的交流。在交流中，让学生再次感受孝心的具体内涵和外延。 二、结合各种活动，进行孝行的实践 如果说校本课程的开发和使用，更多的是对学生进行孝行的指导，那么，开展活动，则是我们提供给学生实践孝行的机会。所以，我们想方设法，组织学生开展形式多