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初三英语复习工作的思考 江苏省盐城中学 巫泰兴 初三英语复习计划及策略谈些想法，谨供参考。 复习中容易出现的误区 教师方面 不依纲靠本，深入地研究中考说明，而是把主要精力放在每年翻新的大堆课外资料上，在求新、求奇、求难上下功夫。 复习课备课简单化，形式单调，组织教学马虎，以核对试卷答案或语法课形式上完45分钟。老师苦口婆心，学生被动无奈，这是一个知识灌装的过程，不符合语言学科的教学特点和认知规律。 看不到学生的可塑性，忽视学生的主观能动性，认为离中考还剩近100天，学生的成绩已定型。复习就是多做练习，多批改，多讲解，拼时间，拼消耗，别无它法。 不以人为本，不注重调查研究，归纳学生存在的普遍性问题和特殊性问题。凭自身僵化的、教条的、过时的经验搞复习。 学生方面 不会上复习课，没有正确的、自主的复习方法，跟不上老师的节拍。 对800条左右的词汇，200个左右的习惯用语缺乏准确的记忆，只偏重做各种综合性练习，忽略听力和口语训练，单纯应试。 抓不住课堂，课后以大量的、长时间的重复的习题对付，既加重了学习负担，又降低了复习效率。 只重视词汇、选择题，草率完成完型填空、阅读理解、书面表达等能力提高题，不注重平时的积累。 初三英语复习的基本任务 三英语复习的任务有以下几点： 加强学生学法指导，继续推行“轻负担，高效益”。 弄清大纲及《考试说明》中对听、说、读、写、语音、词汇、语法各方面的总体要求，对于800个左右的单词，200条左右的习惯用语及固定搭配，400~500个左右的认读词汇以及日常交际项目的要求必须做到心中有数，认真梳理，努力指导全体学生掌握基础知识。 强化学生在设定语境中对词汇、句法的理解并进行综合运用能力的训练，培养学生的基本技能。 注重学生的阅读理解和完型填空训练，指导学生在阅读中理解语言、获取信息，提升学生综合概括和归纳推断能力。 加强学生听力、口语以及书面表达能力的训练。 复习计划 众所周知，英语学科语言知识点零碎，内容繁杂。我们根据《中考说明》确定的考试范围，将整个复习分为三个阶段： 第一阶段：本着“依纲扣本”、“重视双基”的原则，侧重于基础知识、基本概念的梳理，拾遗补漏。 第二阶段：针对第一轮复习的情况，再突出重点，对重要的知识体系、语法项目进行专项训练。做到项项有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每一项内容得到全面、系统地巩固和提高。 第三阶段：综合训练，考前辅导。主要是紧扣题型讲练结合，有选择的进行听力、笔试、答题卡为一体的成套试题的训练，通过对学生限时测试，使他们将所学的知识上升为综合运用能力，适应中考要求，并依据《中考说明》，就每一种题型的答题思路和方法加以指导。 复习策略及具体措施 认真研究《2012年中考说明》英语分册。各人研究结果在集体备课时交流。 团结协作，认真研讨复习课，不断揣摩，相互提高。团结协作是我校的优良传统，初三英语组更是这一传统的传承者。集体备课实行双人主备，人人参与讨论。备课不仅要备教材，更要备教法、备学法、备课堂作业、备家庭作业。要确保教学内容，课堂作业、家庭作业全年级统一，但教案在集体备课的基础上要有个人特色，作业要有选做题和必做题。 举行初三教师中考解题能力测试，引导老师认真研究2011年全国中考试题和2012年中考命题走向。老师增负，学生减负。老师多做题，多筛选，为学生精心编制练习。限制学生的作业量和作业时间。 随着总复习的到来，备课量、作业批改量都大幅增加，参加学校组织的教师晚办公，冲刺一百天，对集体备课、作业批改、作业和试卷分析予以加强。 充分发挥学生的主观能动性。指导学生制定自我复习的计划，使学生忙而不乱，提高学习效率，养成良好的学习习惯，力求达到复习效果的最大化。 凸现完型填空和阅读理解训练。中考涉及的语篇共有6篇，共65分，谁把握阅读，谁把握中考0万字的阅读量；优秀的英语学习者则应该有万字左右的阅读量。具有时代性强调应用性12年中考说明》英语分册，教会学生掌握各种题型的解题思路和解题步骤。《中考说明》试题形式部分的解题指导言简意赅，讲解科学准确，便于学生理解、掌握和运用。 加强学生的口语训练。口语测试应准备：30个交际项目30篇短文200个问题20个对话20篇话题，40篇小短文。