《整理与复习（一）》教学设计.docVIP

《整理与复习（一）》教学设计 金水区艺术小学 郭艳丽 教学内容：新世纪小学数学五年级下册33—35页。 一、教学内容分析 1、教学主要内容 《整理与复习（一）》一课，是在完成本册有关分数乘法、长方体（一）和分数除法等相关知识的基础上，进行整理复习。 2、教材编写特点 在本节课中，教材安排了“你学到了什么”和“练一练”两部分，引导学生通过本次整理与复习，加深对前面几个单元内容的理解与掌握。在第一部分，主要是引导学生通过对所学知识进行自主地整理、归纳和反思；在第二部分，则是结合学生对这部分知识的理解，将比较重要的或容易出错的、比较难理解的知识，用数学习题的形式呈现出来，加深对所学知识的理解，并进一步提高学生的应用能力。 3、教材内容的数学核心思想 （1）对数学知识的归纳、概括。 （2）对数学知识的应用。 4、我的思考 因为本节课的“你学到了什么”和“练一练”两部分中都包含了分数乘法、长方体（一）和分数除法的相关知识，而且分数乘法和除法有着密切的联系。因此，我决定根据知识特点，将这三单元的内容分成“数与代数”以及“空间与图形”两部分分别进行归纳整理和巩固应用，从而达到融会贯通、熟练运用的目的。 二、学生分析 1、学生已有知识基础 学生已经系统地掌握了分数乘法、长方体（一）和分数除法的知识。 2、学生已有的生活经验和学习该内容的经验。（从学生的数学日记中调查发现） （1）学生在买东西时，经常看到“打折”的广告信息，为解决分数乘、除法的相关问题提供了很好的生活情境；在学生的生活中，他们会见到很多长方体、正方体形状的物体，并且经常包装一些长方体、正方体形状的礼物，不仅有利于学生进一步掌握长方体、正方体的特点，解决实际问题，而且非常有利于发展学生的空间观念。 （2）学生在前面的学习中，已经能够运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理。 3、学生学习该内容可能的困难（根据访谈） （1）学生在归纳、概括各部分的知识时，不是太条理化、系统化。 教学设计是这样体现的：在个人归纳、概括的基础上，充分发挥小组合作和集体交流的作用，加强学生对知识理解的系统性。 （2）不能灵活运用长方体表面积的相关知识解决生活中的实际问题。 教学设计是这样体现的：充分发挥课件、实物演示的作用，引导学生在理解的基础上解决问题。 4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，提供给学生适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提高整理知识的能力，寻找切合学生实际的学习方法。同时，将这几部分知识分别巩固深化，加深理解，进一步提高应用能力。 5、我的思考 在整个过程中，教师要恰当地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望；并使学生体验数学就在我们身边，增强学生学数学、用数学的意识。 三、学习目标 1、通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数乘、除法以及长方体（一）的相关知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。 2、通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。 3、使学生进一步体验数学在实际生活中的作用，增强学数学、用数学的意识。 四、教学活动 活动内容 活动的组织与实施 设计意图 时间分配 一、情境激趣，引入复习。 师谈话：上个星期天，笑笑和爸爸、妈妈一起到商场去购物。下面，我们跟着笑笑一起来感受一下商场的热闹氛围。 （课件播放录象：商场门口人山人海，打折的广告信息处处可见。） 师：到商场购物的人为什么这么多呀？ （生纷纷回答：因为打折，东西比较便宜。） 师：看了打折的情境，你想到了曾经学过的哪方面的知识？ （生：分数乘法、分数除法） 师：下面我们就对这两方面的知识进行整理和复习。 创设 “笑笑一家到商场购物”的情境，引出复习内容（分数乘、除法），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。 1.5分 二、整理分数乘、除法知识，解决问题。 1、小组交流整理。 师：在这两个单元，我们分别学习了哪些知识呢？请同学们在小组内分别交流课前整理出的分数乘、除法的知识。然后，小组同学通过讨论、补充，将这两单元的知识系统地、完整地整理出来。我们比一比，看哪些小组整理得既简洁，又清晰。（学生整理，教师深入观察、指导。） 师：哪一小组愿意将你们整理的结果给大家介绍一下？（小组汇报，全班交流，及时评价，完整再现。） 师：我们在学习、应用这些知识时应该注意些什么？以及它有什么用处，对我们的学习有什么指导作用呢？ 在学生已有的知识基础上，小组交流整理成知识网络，从点到面，从部分到整体，构建知识结构，进一步理解认识。 6.5分 2、运用知识，解决问题。 师：复习了这些知识，