第26课 世界多极趋势的出现.docVIP

第26课 世界多极化趋势的出现 一、教学目标 A．知识与能力 1.通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化” 2.通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治， 3.以史为鉴:从日本和西欧的发展经验中,探寻中国发展的措施，为民族复兴献计献策。 B．过程与方法 1.围绕主题突出欧洲为重点,讲清欧洲一体化的原因、过程、影响，引导学生对图片、史料进行分析，论从史出，认识到欧洲走向联合是大势所趋。 2.采用课堂问题探究，师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。培养学生从视频，图片，文字资料中提取有效信息的能力。 3.通过图片、视频等媒介加强学生对抽象知识的理解。 C．情感、态度与价值观 通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。 二、教学重点 欧洲共同体的发展历程与影响；日本经济崛起的原因 三、教学难点 两极格局下多极化趋势是如何出现；多极化趋势的出现给两极格局带来怎样的冲击 四、教学安排 1课时 五、教学过程： 1.导入新课： 师：创设情境：播放歌曲《欢乐颂》这首歌大家都会唱，知道叫什么名字吗？ 生：《欢乐颂》 师：对，它的歌词是1785年德国诗人席勒创作的一首诗歌，后来贝多芬为之谱曲，传唱至今。那大家知不知道这首乐曲还是今天世界上一个国际组织的盟歌呢？ 生： 欧盟 师：那同学们对欧盟了解多少呢？谁来说说？ 生：回答 师：欧盟是世界上一体化程度最高的一个具有政治、经济双重性质的组织，在当今国际的政治、经济中占有重要地位。欧盟国家在世界上力争用“一个声音”说话，足见欧盟国家联合之紧密。那你们知道欧洲国家的联合是从何时开始的吗？ 生：二战后 师：二战后欧洲国家的联合经历了一个怎样的历程？欧洲的联合对二战后美苏的两极格局会产生怎样的冲击？让我们带着这些问题开始今天新课的学习。 2、讲授新课： 一、欧洲的联合 师：创设情境：出示二战后欧洲的图片 感受欧洲今日的辉煌，不会让我们忘记欧洲昨日的苦难。这是二战后的欧洲。二战使西欧国家遭受重创，经济残破不堪。战后西欧各国不得不依靠美国的经济援助才能维护统治。50年代初在美国马歇尔计划的援助下，西欧经济开始复苏。但是他们却发现在世界上已找不到自己当初的位置。 出示二战后西欧国家地位变化的材料 设置问题：二战后西欧国家的国际地位发生了怎样的变化？ 生：国际地位一落千丈，沦为二三流国家。 师： 对，西欧国家丧失了世界政治、经济中心的优势地位。 师：正以为如此，二战后的西欧国家只有无奈的追随在美国身后：接受马歇尔计划、参加北约，然而这些能让西欧国家找到安全感吗？ 师：出示美苏争霸漫画 设置问题：二战后西欧国家面临怎样的危险呢？ 生：美苏争霸 师：西欧国家该如何面对？ 出示联邦德国总理阿登纳的话 设置问题：阿登纳的话表明了什么观点？ 生：走向联合 师：西欧国家能否在政治上走向联合，最终还要由经济来决定。经济决定政治，二战后的西欧是否有推动各国走向联合的经济动力呢？ 生：略 师：出示二战后西欧的经济联合等材料 引导学生分析有哪些经济因素推动西欧走向统一：共同的经济发展需求，西欧国家经济联系日益密切。强调这是经济因素是推动西欧走向统一的根本动力。 师：除此之外，还有没有哪些因素在促进西欧的联合呢？ 出示雨果的话 生：齐读 师：大文豪雨果有什么愿望？ 生：希望有一天欧洲能走向统一。 师：其实主张欧洲联合，建立统一欧洲的思想源远流长，二战后欧洲统一思想重新兴起，成为促进欧洲联合的思想因素。 引导学生总结归纳二战后欧洲走向联合的原因，认识到欧洲的联合已是大势所趋。 师：那么在西欧走向联合的道路上有没有什么障碍？ 出示法德矛盾的材料 这些数字足以说明法德仇恨之深，法德能否和解是西欧走向联合的关键。欧洲联合的大势下，法德会做出怎样的选择呢？ 出示阿登纳和戴高乐的话 设问：他们有什么共同认识？ 生：都认识到合则两利，斗则两伤，应该放下私怨，重铸友谊。 师：这样西欧联合的最后一道障碍扫除了。西欧联合的进程开始了。 设问：西欧走向联合的第一步是怎样迈出的？ 生：看书回答 师：出示《舒曼计划》西欧联合进程图，介绍欧共体的成立。 出示欧共体的材料 引导学生了解欧共体的发展，欧共体的主要目标，对西欧国家经济发展起到的推动作用。 出示欧洲走向联合的相关材料 设问：欧洲的联合对世界政治、经济产生了哪些影响？ 生：依据材料分析：经济上，西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。政治上，西欧国家开始推行独立自主的外交政策，有力的冲击了美苏两极格局，有利于多极化趋势的出现。 师：这些影响既有经济上的也有