两位数加一位数(进位加法)学案设计.docVIP

“两位数加一位数”学案设计 一年级组 张树 教学内容: 人教版小学数学一年级下册第65页（两位数加一位数进位加法） 教学目标： 1.引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法，并能正确地进行口算。 2.在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。 3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点和难点： 重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法． 难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题． 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 课前预习 （一）观察65页联欢会的情景图。 1、让孩子说一说，从图中发现了哪些数学信息。 2、问一问：怎么才能知道每人一瓶水是不是够呢？ 3、要求一共有多少瓶水，应该怎样列式？ （ ） 用摆小棒的方法计算结果。 （2）看看书上的两种计算方法。说一说两位小朋友分别是怎样算的。 （3）说一说，自己还有什么计算的好办法。 二、自我检测 1、猜一猜，猜出每道题十位上是几。 57＋4=□1 7＋67=□4 75＋5=□0 2、算一算，填一填。 45+6= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 3、基本练习 43+9= 6+26= 27+8= 4+29= 4、对比练习。 26+2= 34+5= 17+2= 1+28= 4、购物。 35元 28元 7元 8元 5元 买 和 ，一共要多少钱？算式： 买 和 ，一共要多少钱？算式： 三、谈话引入 1、（出示课件）师：请小朋友看大屏幕，咱们班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们遇到了一个什么问题呢？（课件显示一想纯净水有24瓶，零散的有9瓶，，有一同学提出了一个问题“咱们班有33人，每人一瓶够不够？” ） 师：要解决这个问题，你会怎么办？（算一算一共有几瓶矿泉水？） 学生思考解决问题的办法，列出算式。 板书：24+9 2、列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。 四、新知教学 探究算法、理解算理。 （同桌交流后汇报,师指导，说算理：） 1．先摆出24根小棒，再摆出9根小棒，一根一根数的。你这种方法好，但有点麻烦。 2. 先摆24根小棒(2捆零4根)，再在4根的下面摆9根．演示4根小棒加6根小棒是10根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零3根，是33根。这种方法也可以。 3. 先摆24根小棒(2捆零4根)，再在4根的下面摆6根．演示4根小棒加9根小棒是13根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)． 一共是3捆零3根，是33根.这种方法很好。 (1)教师示范，建立表象． 教师先摆24根小棒(2捆零4根)，再在4根的下面摆9根．演示4根小棒加9根小棒是13根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)． (2)学生操作，强化表象． 教师指导学生操作．让学生先摆出24根小棒(2捆零4根)，再摆出9根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”) 师：4根小棒加9根小棒是多少根？(13根)把13根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零3根，是33根) (3)语言表述，内化表象． 师：刚才我们用摆小棒的方法演示了24加9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生) 师：结果为什么多了一捆？ (4)抽象概括，弄清算理． 师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算24＋9应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论． 指名由学生表述，教师板书： 　　 想：4加9得13，20加13得33． 师：24里面只有2个十，加上9以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十) 师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(板书课题）)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．编成儿歌： 相同数位要对齐， 再从个位数加起， 个位满十向十位进一． 自主练习 师谈话：这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，有几个问题考考大家，好不好。 试一试。下面老师出两题来考考大家 46+