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2011~~~ 2012学年度 第一学期 教 案 课 程 名 称：影视艺术作品赏析 团队/教研组：大学生素质养成中心 任 课 教 师： 苏 娜 使 用 教 材：《如何写影评》 周 次 授 课 内 容 摘 要 学时 备注 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 影视艺术的释意 2 第10周 第11周 第12周 第13周 影视艺术的释意 2 第14周 影视艺术的释意 2 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 第20周 教 学 进 度 计 划 表 教 案 内 容 课题名称 影视艺术作品赏析 授课时间 2011.11.7 2011.11.30 2011.12.2 授课班级 11报货三班 11报货八班 11动漫 11报货一班 七班 九班 11综合三班 11物流一班 11宝石 教学资源 参考数目或教学用具等 授课类型 理论、理论实践一体化、实践、讨论任选一个 【教学目标】 了解影视艺术的内涵，掌握摄影的基本技巧 【重 点】 了解影视艺术的功能与特性 【导 入】 各个高校陆续开展了影视艺术赏析这门公共课，目的是通过鉴赏国内外优秀的影视艺术作品，提高学生的审美能力，进而全面的提高大学生的综合素质。在进行审美教育的同事加强素质培养，拓阔大家的视野，对影视艺术形式有一个认识。下面让我们一同走入电影视界。 【新 授】 第一节 影视艺术的释义 案例：宝马车的系列广告片，激发学生的浓厚兴趣，从而引入内涵。从哲学内涵与外延的关系阐述影视艺术的功能及特性。 从内涵分析即定理，提出相应的问题 使学生先用自己的理解方式回答。不论学生的阐述角度如何都不做正确与错误的判定，这样给予其充分的鼓励。 其次在讲授影视艺术与其他艺术的关系时，从与戏剧、音乐、摄影三方面的角度分析，在这个过程中也需要互动环节。调动同学的积极性，让其积极参与，与此同时播放影片《哈姆雷特》、《肖申克的救赎》、《红高粱》等作品，加深其对影视艺术与其他艺术形式关系的理解。 如《哈姆雷特》当中的经典对白：要听别人说，自己少说。不向人借钱也不借给人钱等语言，让学生参与到分析语境中来。 在分析与音乐之间的关系时，播放《肖申克的救赎》这部影片，播放懂得过程中暂停声音让学生加深对无声影片的理解，介绍肖申克救赎影片当中播放的歌剧：费加罗的婚礼的作曲背景以及意义，介绍这部歌剧的蕴含的内容，扩展学生的知识面。 在分析影片与摄影关系中提出景别的概念，运用不同景别的照片进行讲解，使学生真切的掌握远景、全景、中景、近景、特写等意义。 景别是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在电影画面中所呈现出的范围大小的区别。景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写（人体肩部以上）、近景（人体胸部以上）、中景（人体膝部以上）、全景（人体的全部和周围背景）、远景（被摄体所处环境）。远景画面 　远景具有广阔的视野，常用来展示事件发生的时间、环境 、规模和气氛。比如表现开阔的自然风景、群众场面、战争场面等等。远景画面重在渲染气氛，抒发情感。在绘画艺术中讲究“远取其势，近取其神”，这一点和绘画是相通的。远景画面的处理，一般重在“取势”，不细琢细节。在远景画面中，不注重人物的细微动作，有时人物处于点状，故不能用于直接刻画人物。但却可以表现人物的情绪，因为影视画面是通过画面组接表情达意的，通过承上启下的组接可以含蓄地表达人物的内心情绪。如影片《一个人的遭遇》当主人公索克洛夫从集中营中逃出后，拼命奔跑，最后躺在麦田地里，这时出现一个近拉远的镜头画面，含蓄地表现了主人公获得自由的内心喜悦。 远景除了表现规模、气氛、气势之外，还可以表现一定的意境。远景画面，包容的景物多，时间要长些。一般不少于10秒。 由于电视画面画幅较小，有人主张不用或少用远景。少用是对的，但不能不用。 全景画面全景用来表现场景的全貌或人物的全身动作，在电视剧中用于表现人物之间、人与环境之间的关系。全景画面，主要表现人物全身，活动范围较大，体型、衣着打扮、身份交代的比较清楚，环境、道具看的明白，通常在拍内景时，作为摄像的总角度的景别。在电视剧、电视专题、电视新闻中全景镜头不可缺少，大多数节目的开端、结尾部分都用全景或远景。远景、全景