第二章 随机变量及分布列小结.docVIP

第二章 随机变量及其分布列小结 一、教学1．1）通过实例分析，帮助学生梳理本章知识点，建构知识结构框图，并能综合运用所学知识解决具体问题；2）通过典例探究，学生会求离散型随机变量分布列，离散型随机变量的均值与方差，理解次独立重复试验模型及二项分布，知道超几何分布，条件概率，两个事件相互独立的概念，正态分布曲线的特点及其所表示的意义；3）通过实际生活举例，分析判断，学会用超几何分布、二项分布、离散性随机变量分布列的均值与方差解决一些简单问题． 2．解析 1）内容解析2）学情诊断：学生在学完新课后，对主体知识有一个大致的了解，但尚待建立一个完整的知识体系和知识框架．对各知识的地位和功能还缺乏全面的认识，所以本节的教学难点确定为： ①理解随机变量与离散型随机变量的概念； ②理解条件概率、事件的相互独立性的概念和公式； ③理解离散型随机变量的均值与方差，并能由此解决简单的实际问题； ④结合指数函数的性质来理解正态曲线的性质． （3）教学对策：本节课是章节小结课，意在通过回顾、梳理本章的知识点来完善学生的知识结构体系，通过所学的知识解决实际生活中的问题，提高学生运用数学的能力． （4）教学流程： 二、教学实录 （1）情景引入 引言：（2）实例探究 1 某同学参加3门课程的考试，假设该同学第一门课程取得优秀成绩的概率为，第二门、第三门课程取得优秀成绩的概率分别为、，且不同课程是否取得优秀成绩相互独立，记为该生取得优秀成绩的课程数，其分布列为 0 1 2 3 （1）求该生至少有1门课程取得优秀成绩的概率； （2）求、的值； （3）求数学期望与方差． 【师生共探】1）（2），相互独立事件同时发生的概率（为相互独立事件），离散型随机变量的均值：，离散型随机变量的方差： ． 师：很好！求概率的过程中我们往往正难则反，就是经常采用求对立事件的方法解决问题，本题第（1）问对应事件的对立事件是什么？第（1）问的答案是多少？ 生：该生没有一门课程取得优秀；答案为． 师：求、的值，通常采用方程的思想，通过列方程求解，本题中有关、的方程有哪几个来源？它们分别是什么： 生：第一个来源是． 第二个来源是， 或者利用分布列的性质 师：请同学们根据期望方差的计算公式解答第（3）问，分布列的期望与方差分别代表什么实际意义？有何作用？ 生：分布列的期望代表取得成绩的平均水平，分布列的方差代表取得成绩的稳定程度． 【评析】从解决实际问题入手，让学生回顾本章知识的概念及要点，避免了枯燥无味的知识罗列，死记硬背；在解题中点拨相关解决思想和方法，让学生在解决问题的过程中形成一定的方法体系． 例2 一名学生骑自行车上学，从他家到学校途中有3个交通岗，假设在各个交通岗遇到红灯的事件是相互独立的，并且概率都是，设为这名学生在途中遇到红灯的次数，求的分布列． 【师生共探】 0 1 2 3 师：本章我们还学过哪些分布，怎样将它们分类？ 生：本章我们还学习过二点分布、超几何分布、正态分布，它们可分为二类，一类题离散型随机变量的分布，包括二点分布、超几何分布、二项分布，第二类正态分布． 1 师：很好，那么二点分布的分布列怎样？超几何分布与二项分布分别是指哪些模型？ 生：两点分布的分布列为： 超几何分布的模型为：一般地，在含有M件次品的N件产品中，任取件，其中恰有X件次品，则事件发生的概率为, 其分布列 0 1 2 m …… 称为超几何分布其中，且 师：很不错，那么正态分布的性质有哪些？ 生：正态分布的性质有：（1）轴上方与轴不相交；（2）对称；（3）处达峰值；（4）轴之间的面积为1． 【评析】对相同或相近的知识进行分类、比较，分清它们的异同并加以区别和记忆是掌握知识的有效方法． 例3 填空： （1）从一副不含大小王的52张扑克牌中不放回地抽取两次，每次抽一张，已知第一次抽到A，第二次也抽到A的概率为 ； （2）从一副不含大小王的52张扑克牌中不放回地抽取两次，则两次都抽到A的概率为 ； （3）设～则= ． 【师生共探】1）（2）题的答案一样吗？为什么？ 生：不一样，第（1）题是条件概率，视第一次抽到A的概率为1，第二次抽到A的概率为，第（2）题相当于从52张牌中抽2张，其中均为A的概率为 师：不错！条件概率的计算公式是什么？含义是什么？ 生：条件概率的计算公式是，它表示的含义是在事件A发生的前提下，事件B发生的概率 师：很好！第（3）题考察的知识核心是什么？解题要领是什么？ 生：第（3）题考察的知识核心是原则，解题的要领是化归成或或，同时注意到的对称性及面积总和为1． 【评析】理清知识的内核及解题要领，