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读书会带来心灵充实的快乐，对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前进的方向却很危险。奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 各位老师好！ 下周（11.28——12.04）建议的学习、工作安排如下，请各位老师参考使用： 1. 进入学科论坛，参加由省级学科专家和班级辅导老师引领的第三次在线研讨活动，发表跟帖。 2. 进行网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖。 3. 遇到疑问时，及时与本班辅导员交流。 4. 提交第5篇研修日志。 5. 参与继教网组织的国家级专家第二次专家视频在线指导活动。 6. 课堂实践 姓名 总学习时间 研修日志 我的教学故事 教学设计与反思 作业 李炳群 21小时12分钟 3 1 1 1 马丽平 35小时11分钟 5 2 1 1 杨丽泉 53小时29分钟 5 1 1 0 杨世宏 21小时44分钟 1 1 1 1 赵建珍 51小时26分钟 5 1 1 0 发布者：马丽平 发布时间： 2011-11-11 9:44:56 通过认真细致地学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。 我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。 运用信息技术手段进行音乐教学，引导学生欣赏、分析音乐，对提高学生创造性想象能力和审美感受能力有很大的帮助。而在欣赏音乐时，形象思维和逻辑思维两种方式则同时兼有，它们是紧密相联，交织进行的。怎样激发学生积极联想，领悟音乐的内涵?我认为要靠情境、靠语言。在教学中，如果尝试运用信息技术手段来实现隋境的创设，那么学生对于音乐的理解会更直接。　　那么，在欣赏民族器乐合奏曲 春江花月夜 时，我说：“闻一多先生曾这样评价 春江花月夜》，说它是‘诗中的诗，顶峰上的顶峰’，可见此诗的艺术成就之高，今天我们就和着悠扬的旋律、精美的画面走进 春江花月夜》，来感受一下它的艺术魅力。”我要求学生静静地聆听，仔细体会诗歌所表现的那种意境。音乐声响起，屏幕上开始播放我课前准备的江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、钦乃归舟等Flash动画，同时我朗诵“舂江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明”抑扬顿挫、富有感情的朗诵，把学生带进了诗的艺术境界。此后，我把学生引向了对诗歌的欣赏和分析，全班分组讨论、交流。我让学生总体介绍了作者和 春江花月夜))在艺术上所取得的巨大成就，并且展示他们制作的幻灯片；学生用幻灯片交流对诗歌(《春江花月夜》与民乐的 春江花月夜 感悟的异同；从文学角度、音乐角度全面评析 舂江花月夜 的艺术特色。此课，学生用很短的时间全面品味了诗歌与音乐的精粹，效果颇佳。?????? 学生在欣赏音乐的同时，视觉也被充分调动，兴致盎然。当我再次播放乐曲时，学生纷纷拿起了笔。一位学生曾写下一段不错的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响；从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸，江风轻吻微波时的柔情蜜意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满仓鱼虾的快乐。此时此刻，我完全置身于云河仙境之中了，获得了不出校园而餐水乡之秀，身居教室而享花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。”从这里，我们不难看出音乐在激发学生写作兴趣方面也发挥了一定的作用。? 在音乐教学中充分运用信息技术中多媒体的丰富的呈现方式以及灵活多样的演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美与创造美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，从而使学生能够更加充分地发展他们的艺术创造才能，切实 现代信息技术进行音乐欣赏教学时要注意到：多媒体只是一种教学方法与手段，我们要利用它为音乐欣赏教学服务，而不能让音乐欣赏服从于多媒体。? . 哥特 音乐流派 早期的哥特式音乐代表有如苏可西与女妖（Siouxsie and the Banshees），包豪斯（Bauhaus）等等。它们充斥着沉郁厌世的情调。音乐往往冰冷刺骨，既带有精细的美感，但又同时在音域层面上大量使用偏离旋律线的不协调音，