最简单的化合物——甲烷创新教学设计.docVIP

§3.1 【最简单的有机化合物——甲烷】创新教学设计 课题 最简单的有机化合物——甲烷 课型 新知识课 授课人 XXXX 授课班级 高一（X）班 课标分析 课程标准中关于本节课的内容标准是：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质。 课程标准标对本节课教学内容的基本要求是在初中的基础上进一步学习与人类生存和发展密切相关的一些有机化合物的重要知识；并不特别要求去追求知识的系统性和知识迁移。 教材分析 1、地位和作用： 本节来自于人教版必修2第三章第一节，是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。这是学生在高中阶段首次接触有机物结构性质的内容有机化学是化学学科的重要分支，烃有机物的主体，而甲烷烷烃的最简单的分子，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的学习模式因此节内容 2、教材内容分析 必修模块的有机化学内容，没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系教材的起点低，强调知识与应用的融合以典型有机物为切入点，学生已有的生活背景知识出发介绍结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，从结构的角度，结构—性质—用途” 的认识关系 学情分析 根据心理学研究表明：高一学生正处在求知欲强、好胜心强、兴趣广泛；但稳定的情感、态度、价值观尚未形成，自我认识能力不足，思维活跃但不深刻的阶段，这些是我们应该充分认识到的。 学生通过初中的化学学习，已经知道甲烷是一种化石燃料，知道甲烷容易燃烧，并且对甲烷的分子式、存在和应用有了一定的了解，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习有机化学的基础。 教学目标 知识与技能： 1.了解甲烷的存在、物理性质、用途。 2.掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。 3.掌握甲烷的化学性质（通常稳定、取代反应、氧化反应、高温分解）。 4.理解取代反应的概念。 过程与方法： 1、通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力。 2、在重点掌握甲烷化学性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”，并学会迁移运用。 3、了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法 4、通过观察记录实验现象和总结实验结论来培养学生科学实验的观察能力、思维能力。 情感态度与价值观： 1、认识化学微观世界分子结构的立体美。 2、通过学生合作进行模型制作明确甲烷分子的空间构型，欣赏天然气应用的图片，观赏甲烷和氯气反应机理的动画以及联系生产生活实际等设计内容，激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望。 3、通过本节课的学习，初步形成严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。 4、与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。 教学重点 甲烷的分子结构、主要化学性质（燃烧反应和取代反应） 教学难点 甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应 教学策略 以计算机多媒体辅助模拟实验和学生讨论为主，教师串联讲解为辅的启发式教学。 1. 采用图文并茂的多媒体展示，激发学生学习兴趣，层层推进； 2. 创设问题情境，吸引学生有意注意； 3. 通过展示模拟实验组织学生进行实验观察、对比、分析、讨论、归纳。 教学手段 PPT等多媒体课件、黑板 【教学流程图】 【教学过程】 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 板块1：认识甲烷的物理性质及其空间结构。 任务1.1：甲烷的物理性质 【创设教学情境】播放我国“西气东输”视频，简单介绍相关内容。 】 【提问】这里的西气东输的“气”指的是天然气，那么天然气的主要成分是什么？它的化学式是什么？ 【讲解】由初中所学的知识我们就已经知道了甲烷是一种无色、无味，密度比空气小，极难溶于水，容易燃烧的气体。 观看视频，收集其中的信息。 回忆初中学习过的关于甲烷的知识回答问题。 生：天然气的主要成分是甲烷，化学式为CH4。 回忆初中学过的关于甲烷的物理性质的知识 通过多媒体视频播放，使学生认识到天然气与我们的生活密切相关，进而引出新课。 温故而知新，为之后的新知识学习奠定一个基础。 掌握甲烷的物理性质。 任务1.2：认识和理解结构式