SO的性质课件.pptVIP

* 为了最大程度地尊重学生的个体体验，我们决定取消预设的讨论框架，采取基于真实情景的问题—解决教学模式，让学生在阅读材料后就进行讨论和自由推测与提问，然后根据学生在推测和提问中生成的问题，相互讨论，促使学生进入知识的应用领域。通过对真实情境中化学问题的分析，学生可以感受实际问题的解决过程，体验从专业的角度分析处理这一突发事件。 * 课例５ * 返回舱高速穿越稠密大气层时，返回舱表面温度会达到1600℃左右 思考： 高熔点 在高温环境下使用的隔热材料自身应具有什么样的重要性质？ * 氧化铝熔点：2050℃ * 实验1 实验现象： 解释： 用镊子夹住一小块铝箔，在酒精灯上加热，轻轻晃动，观察现象 铝箔熔化，但熔化的铝并不滴落 ① 铝熔点较低(660℃) ② 铝箔的表面有一层 氧化膜 ③ 氧化铝的熔点较高 案例： １、钠燃烧生成黑色物质 ２、搅拌能增加物质溶解的限度 ３、温度升高能使饱和溶液变成不饱和溶液。问：你怎么知道的？ ４、试管破裂以后 * 课例６ * 开始 较长时间后 4.0mol/L HCl 酸 反应时间 少量气泡 较多气泡 几乎没有气泡 探究实验：铝片和盐酸、硫酸的反应 Al2O3＋6H＋＝2Al3＋＋3H2O 2.0mol/L H2SO4 思考： 为什么铝片加到[H+]相同的盐酸、硫酸溶液中短时间内现象不同？ Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O 课例７ * 探究实验：铝片和下列试剂的反应 组别 酸(2mL) 添加物质 ( 约0.5g ) 一段时间后反应现象 1 2.0mol/L H2SO4 NaCl 2 2.0mol/L H2SO4 Na2SO4 3 4.0mol/L HCl 4 2.0mol/L H2SO4 无 几乎无气泡 产生气泡 产生气泡 几乎无气泡 无 HCl中的Cl－可以破坏铝表面的致密氧化膜，使H＋与Al接触反应生成H2 解释： 课例７ * 实验探究： 实验现象： 思考： O2 ？ NaOH ？ Na2O2和H2O的反应 产生气体，反应放热，滴有酚酞的溶液先变红后褪色。 推测产物可能是何种物质？ 2Na2O2＋2H2O＝4NaOH＋O2↑ 课例８ * 可能的原因 实验验证 实验现象 结论 实验探究：褪色原因探究 冷却 不复原 温度过高 碱浓度过高 氧气氧化 取0.1mol/LNaOH溶液，滴加酚酞，向其中通入氧气 不褪色 褪色 反应中生成的H2O2氧化 取0.1mol/LNaOH溶液，滴加酚酞，向其中滴加H2O2溶液 ＋ － － 稀释 不复原 － 23、（11分） 已知某混合金属粉末，除铝处还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5%以上。请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。 仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙；1mol/L硫酸、2mol/L硝酸、2mol/LNaOH溶液、20%KSCN溶液。 完成以下实验探究过程： （1）提出假设： 假设1 该混合金属粉末中除铝外还含有 元素； 假设2 该混合金属粉末中除铝外还含有 元素； 假设1 该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu元素； （2）设计实验方案 基于假设3，设计出实验方案（不要在答题卡上作答）。 （3）实验过程 根据（2）的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。 【提示】Ⅰ．在答题卡上按以下方式作答，注意前后内容对应； Ⅱ．注意文字简洁，确保不超过答题卡空间。 * * 编号 实验操作 预期现象和结论 ① 用药匙取少许样品，加入试管A中，再用滴管取过量NaOH溶液并滴加到试管A中，充分反应后，静置，弃去上层清液，剩余固体备用 样品部分溶解，并有气体放出 ② 往试管A的剩余固体中加过量稀硫酸，充分反应后，静置。取上层清液于试管B中，剩余固体备用 固体部分溶解，并有气体放出，溶液呈浅绿色，可能含铁 ③ 往试管B中加入少许稀硝酸，再滴加KSCN溶液 溶液先变黄色，加KSCN后显血红色，结合②可知，一定含铁 ④ 往②剩余固体中加入稀硝酸，再滴加NaOH溶液 固体溶解，有无色刺激性气体产生并很快变成红棕色，溶液显蓝色，加NaOH溶液后有蓝色沉淀产生，一定含铜。 * 本题具有开放性与探究性，着重考查学生提出假设与实验设计能力。通过 　　　　　　　　　　　　　　　　 提出假设 设计实验方案 进行　　　实验 现象和 结论  的形式，强化学生对科学探究的过程的理解，同时考察实验步骤中的具体要求，体现了新课程倡导的