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《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例 Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A) 设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的理念，在运用语言完成任务的过程中来学习体会和掌握语言。 主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而 本单元话题内容贴近学生生活实际，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说。在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look like?中曾学习过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，可以温故而知新。学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由词汇变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能使用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们之间的异同。 教法设计： （1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（）。反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。词汇教学——采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学——采用pair work、group work问答的交际活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以造句、作文为主；语法教学——模仿操练抓住特征，总结规律 Step 1.Lead-in 利用多媒体 Step 2. presentation and practice 利用多媒体逐步calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing. 通过两两对比进行人物对比，学习形容词的比较级的构成及其用法。）利用多媒体展示了的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教学。 3. practice Task1:听录音并完成1b、2a和2b。Pair-work完成1c和2c。 Task2:在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳 Task3: 就地取材，同桌之间进行对比，检验对形容词比较级的变化规则和进行人物异同对比的掌握情况。 Task4:读3a 短文，Group-work，找出双胞胎之间的异同并根据短文判断6个句子的正误。 Task5:仿照短文，以小组为单位进行口头作文，介绍并对比自己与朋友之间的异同。 Task6：Play a guessing game （1）.We are both boys/girls. We both like…. （2）.He/She is…than I. But I’m…than he/she is. 猜出小组成员 Who is he /she? 设计思路：反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。这部分我们采用了任务型的教学策略，锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点 本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在中进一步体会比较等级的运用。学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固学生所学的知识。 Step Summary 让学生自己总结本节课所学内容,提高学生的参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。 Step Homework? 将口头作文形成文字。 Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend . 案例反思 1.从课堂反