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小学科学创新实验方案 —物体沉浮的规律 平常心 【实验目标】 1、让学生知道物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、让学生知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 【实验器材】 同体积不同质量的铁（39g）、塑料(4 g）、木头(3.5 g）；同质量不同体积的铁块(18 g）、塑料(18 g）、木块(18 g）；水；水槽一个。 【实验原理】 本课是人教版五年级下册“沉与浮”单元中的第二课，原课题是《沉浮与什么因素有关》。为了使学生认识物体在水中的沉浮与它们的轻重、大小有关，我设计了这个实验活动：“物体的沉浮规律。”学生在第一课“物体在水中是沉还是浮”的学习中，知道了有的物体在水里上浮，有的下沉；还知道了，同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。但是，根据经验，学生仍然会认为物体的沉浮会与它们的轻重和体积有关。这里面有着怎样的关系？怎样帮助学生梳理清楚其中的关系呢？于是，我设计了用不同材料的物体，通过变量控制来探索其中的秘密，即提供一组同体积不同质量的物体和一组同质量不同体积的物体。探究出影响沉浮的因素，得到有关物体沉浮的规律。即不同材料的物体，在体积相同的情况下，重的易沉，轻的易浮；在质量相同的情况下，体积小的易沉，体积大的易浮。学生对物体沉浮的有关认识经历了“发现——否定——在否定——在发现”这样一个不断冲突、不断修正的过程。 【实验创新点】 １、向学生提供自备材料，帮助学生通过实验，探究出物体的沉浮与它们的质量和体积的关系。 2、引导学生运用变量控制的研究方法，理解质量与体积对沉浮的影响。学生对物体质量、体积与沉浮的关系有了更进一步的认识，科学概念有了更深入的发展。 3、实验器材，易找易寻、易操作，还可重复使用，而且实验效果明显。 【实验步骤】 １、把体积相同，质量不同木头、塑料、铁按轻重顺序排列推测沉浮并说明理由。 2、按轻重顺序依次放入水中，观察记录。 3、讨论、概括实验结论。 4、把质量相同，体积不同的木块、塑料块、铁块按体积大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。 5、按体积大小顺序依次放入水中，观察记录。 6、讨论、概括实验结论。 【实验记录单】 研究的问题 物体的质量对沉浮的影响 实验材料 同体积不同质量的圆柱体铁、塑料、木头 我们的推测 体积相同的物体，轻的（ ）重的（ ) 实验现象 轻的上浮，重的下沉。 我们的结论 不同材料的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 研究的问题 物体的体积对沉浮的影响 实验材料 同质量不同体积的铁块、塑料、木块 我们的推测 质量相同的物体，体积小的（ ）体积大的（ ) 实验现象 体积大的上浮，体积小的下沉。 我们的结论 不同材料的物体，在质量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。 1