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《花边饺子里的爱》教学设计与反思 基本信息 课 题 语文S版六年级上册第三单元14课《花边饺子里的爱》 作者及工作单位 陈贵华 江尾镇中心小学 教材分析 这篇课文讲述了小时候妈妈给作者包花边饺子和作者长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。课文围绕着“亲情难忘”为主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。 本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。 学情分析 我所任教的六年级学生，基础较差，自学能力较差。所以针对此情况，我在教学中会侧重于让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。结合本单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验。 教学目标 知识目标：认识6个生字，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 技能目标：学习作者抓住人物的神态、动作、语言表达思想感情的方法。 情感目标：体会作者和妈妈两代人之间互相关爱的深情，懂得回报亲情，学会感恩。 教学重点和难点 教学重点：体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。 教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。 教学过程 导入新课 同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的“饺子”在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的“饺子”究竟包含怎样的感情。 二、检查预习 1、读生字词 2、比较组词： 饺（ ） 桔（ ） 馅（ ） 荤（ ） 筷（ ） 较（ ） 拮（ ） 陷（ ） 浑（ ） 快（ ） 三、初读课文，整体感知。 1、自读课文， 2、课文围绕“花边饺子”写了哪几件事？ 四、理解课文内容 用不同的形式朗读课文，读后思考： 1、妈妈为什么要包花边饺子？ 2、“我” 为什么要包花边饺子？ 3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？ 4、课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题？ 对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。 五、谈体会 联系生活实际谈自己读后的感受 可请几个同学发言 六、拓展 本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关“母爱”的文章或诗词，你能说出其中一些吗？ 七、结合课文进行思想教育 我们一直说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？ 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课 检查预习 初读课文 理解内容 谈体会 拓展 思想教育 口述引入课题 出示课件 提出阅读要求 出示课件，引导学生 引导 引导 点拨 聆听激趣 完成练习 初读课文，感知课文内容 精读课文，讨论问题 谈感受 吟读诗词 畅谈 激发学生兴趣 检查字词掌握情况 理解课文内容 读中感悟 了解学生领悟情况 帮助学生积累 深化主题 板书设计 学生学习活动评价设计 评价内容 自评(ABCD) 组评(ABCD) 师评（ABCD） 自学字词 理解内容 领悟中心 拓展延伸 教学反思 《花边饺子里的爱》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇自读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。通过品析词句理解这种母子之爱是本课的重点，再深入一层理解爱是可以延续，可以代代相传的是本课学习的难点。由于现在独生子女居多，他们对自己所受到的爱置若罔闻，更不要谈去回报爱了，所以，在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。在具体实施中，我从题目中的“爱”字入手，以“整体感知——重点品析——拓展资料——回归提升”的教学思路使学生入情入境地理解花边饺子里的爱究竟是一种什么样的爱，再通过对余映潮老师的板块教学模式的变通，以“浏览课文，概说爱的故事——赏析词句，品味爱的细节——情动辞发，追寻爱的足迹——拓展练笔，引发爱的延续”的重点教学环节使学生在品评语言、想象说话中深入体会母子之间的浓浓真情，真正达到了走进文本，与文本对话，走近人物，与人物情感共鸣的效果。 下面就这节课我谈自己的几点感受： 一、以生为本关注学生的独特体验和发展 以情入境，体验母子情深。在教学过程中我以 “文中的哪些地方体现了爱的情感？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由