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2007-2-25 第二章 教育与人的发展 基本内容 第一节 影响人的发展诸因素及其作用 第二节 教育要适应年轻一代身心发展的规律 教学目标： 1、全面了解影响人的发展的基本因素 2、正确理解教育应如何适应年轻一代身心发展的规律 第一节 影响人的发展诸因素及其作用 人的发展的概念： 是指个体在生命开始到生命结束的全部过程中，身体 和心理两方面不断向积极方向进行有规律的量变和质变的 过程，这是个体的潜能不断转化为现实个性的过程。 ——遗传、环境、教育、主观能动性 1、遗传在人的发展中的作用 b、遗传对人发展的影响 1）遗传素质是人的身心发展的生理基础， 为人的身心发展提供了可能性 2）遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心 发展的年龄特征 3）人的遗传素质是有差异的，这种差异对人 的身心发展具有一定的影响作用 4）遗传素质不是固定不变的，具有可塑性 结论： 遗传素质对人的发展起到一定的作用， 是人发展的物质基础，只为人的发展提供 了可能性，环境和教育使它具有可塑性。 不能夸大它的作用，故反对遗传决定论。 思考： 正确认识遗传素质的作用，对我们 教育工作者有什么意义？ 2、环境在人发展中的作用 a、什么是环境？ 环境是指围绕在人们周围的客观世界，包括 自然环境和社会环境。 b、环境影响人发展的特点 1）突出的特点：“近朱者赤，近墨者黑”，潜 移默化——自发性、偶然性 2）从性质上看，环境的影响有积极一面，也 有消极一面，人是环境的能动适应者。 c、环境对人发展的影响 环境对人的发展有一定的制约作用，是影响人 发展的客观条件 1）从生理学的角度，环境影响人的生理的发育 2）从心理学的角度，环境影响人的天资和才能 的发展以及个性心理品质的形成 思考： 从环境对人发展影响的特点以及作用分析， 我们又能获得什么启示呢？ 首先，从家庭来讲，要为孩子提供一个有利于健 康成长的环境。 其次，政府要加强对社会环境的控制 。 需要注意的是： 环境对人的发展影响是广泛的、经常的，但却是自发 的、无计划的，它并不能沿着一定方向长期系统的影响人 的身心发展。和专门教育比较起来它有一定的局限性。 3、教育在人发展中的作用 1）什么是教育？ 2）学校教育在人发展中的作用——主导作用 思考：什么是主导？为什么学校教育起主导 作用？ 主导：是引导事物向某一方向发展的力量 一是规定人的发展方向 二是影响全面、系统、深刻 三是有专门的教师 教育万能论 给我一打健康的儿童，并在我自己设定的特殊环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个婴儿，而把他训练成为我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼，而不管他的才能、嗜好、趋向、天资和他祖先的种族。 ——（美）华生 4、主观能动性在人发展中的作用 a、什么是主观能动性？ 三层含义： 1）认识世界的能力和活动——“想” 2）改造世界的能力和活动——“做” 3）精神状态 b、主观能动性在人发展中的作用 ——决定作用 第二节 教育要适应年轻一代身心发展  的规律 一、青少年身心发展的一般规律 1、研究发现：人身体发育是从“头部向下肢、从中心部位向全身的边缘”