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高中物理实验复习提纲1 近年来物理高考试题中，常见大纲规定实验之外的考题，于是有一些老师放松了规定实验的教学，热衷于找规定实验之外的新题让学生做，这是错误的。第一，基本仪器的使用、规定实验仍然是高考考查的重点；第二，新实验和设计实验是从规定实验中使用的原理、方法、器材迁移来的，万变不离其宗，只有对于规定实验有了较深刻的理解，才有可能对由它迁移来的考题作出正确的回答。 受考试方式和条件的限制，高考考查的主要是对实验的理解水平和迁移能力。简单地会做规定实验，已经不能适应高考的要求，所以在实验教学中要着重提高学生的理解水平。我们拟了一些思考题，在做实验或者复习实验时，让学生在动手的同时进行思考和讨论。下面就是这些思考题。更多详情请登录VCM仿真实验。 一．基本实验知识 1.物理中的测量数据与数学上的数有什么不同？ 2.什么是误差？ 3.从产生误差的原因上看，误差分为哪两种？ 什么是随机误差？它有什么特点？怎样减少随机（偶然）误差？ 什么是系统误差？它有什么特点？怎样减少系统误差？ 4.从计算方法上看，误差分为哪两种？评价误差大小，主要看什么误差？ 5.什么是有效数字？下面几个长度值各是几位有效数字？前三个长度各是用什么样的刻度尺测量出来的？第四个长度是用什么测量出来的？ 1.23m，0.232m，23.00cm，1.024mm4.6×103km 6.什么是直接测量？高中物理实验中哪些量是直接测量的？什么是间接测量？高中物理实验中哪些量是间接测量的？ 7．间接测量的原理是怎样的？怎样确定被测量的计算式？怎样确定测量哪些量？用哪些器材？（例如）怎样测量重力加速度？说明每个方案根据的公式，需要直接测哪些量？ 8.两个物理量成正比时怎样用图象验证它们的关系？两个物理量成反比时怎样用图象验证它们的关系？ 9.用图象法处理数据，在描点前怎样列表整理数据？由数据描点，描成圆点好，还是斜叉好，还是十字好？为什么？由描出点画直线，要遵守哪三条规则？ 10.怎样求做出的直线的斜率？用量角器量出角度，在函数表里查出该角的正切值就是斜率，对吗？ 二.长度的测量 1．测量长度的主要工具有哪些？用毫米刻度尺测长度，应如何正确读数？ 2．游标卡尺由哪几部分组成？外测脚、内测脚和尾尺各有什么用途？ 3．如何用游标卡尺进行测量？ 4．游标卡尺有几种？对每一种游标卡尺回答下列问题： 在游标尺上有多少个等分刻度？游标尺上所有刻度的总长度是多少？游标尺上一个格的实际多少？ 5．游标卡尺如何读数？ 6．螺旋测微器四哪些部分组成？旋钮每转一周，测微螺杆前进或后退多大距离、活动刻度转动几个格？活动刻度每动一个格，螺杆进退多少？ 7．怎样用螺旋测微器进行测量？开始旋转哪部分，测微螺杆接近被测物体时，又应当旋转哪部分？为什么要这样操作？ 8．螺旋测微器怎样读数？注意些什么？ 三. 探究弹力与弹簧伸长的关系 1．科学探索都是从研究者提出猜测开始的，对于弹力和弹簧伸长的关系，我们提出如下几种猜测： （1）弹力大小与弹簧长度成正比。（2）弹力大小与弹簧的伸长成正比。（3）弹力大小与弹簧伸长的平方成正比。 为了验证哪种猜测是对的，各需要测量什么量？ 2．弹力和弹簧伸长量各是怎样测量的？ 把弹簧挂在铁架台上，旁边立一个尺子，没有挂砝码时弹簧顶端坐标58.2cm，弹簧末端坐标53.2cm，弹簧原长多少？ 请完成下表： 砝码重F (N) 下端刻度（cm） 弹簧长度L（cm） 弹簧伸长x（cm） 0.50 42.2 0.60 40.0 0.70 37.7 0.80 35.5 0.90 33.1 0.95 32.0 3．用列表法处理数据时，弹力与长度间有没有正比关系？ 用列表法处理数据时，弹力与伸长量间数据间满足什么关系？ 用图象法处理数据时，弹力——伸长量关系图象应是什么样的图象？显示出什么函数关系？ 4．图象的斜率的物理意义是什么？不同弹簧在同一坐标系中图线斜率是否相同？ 5．探究弹力与弹簧伸长的关系，实验结论是什么？ 6．悬挂砝码的数量有什么限制？为什么？ 7．皮筋是不是也遵守胡克定律？请你设计一个实验验证一下你的猜测。 四.验证力的平行四边形定则 1．本实验的目的是什么？ 2. 本实验中哪两个力是分力？哪个力是合力？合力和分力的共同作用效果是什么？ 3．做本实验时为什么细绳应当平行并接近木板？ 4. 弹簧秤的零点如何调整？为了减少误差，实验中使用弹簧秤应注意哪些方面？ 5．怎样测出和记录合力和分力的大小和方向？ 6．怎样画出各力的图示？为什么要用同一标度？ 7．本实验中是怎样验证共点的两个力的合成的平行四边形定则的？测出的合力和由平行四边形法则求出的合力之间应当有什么关系？一定是大小相等、方向相同？ 8．没有橡皮筋怎样完成这个实