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【初】分子运动探究之解析 一、教材实验探究之改进 新的生本教育理念要求关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。因此学习方式的转变也要体现课程改革的这些理念，倡导自主学习、探究学习和合作学习。 在分子运动的教学中可按如下方式进行： 教师在课堂上演示了一个有趣的实验：在烧杯 A中装入 20mL蒸馏水，滴入 2～3滴酚酞试剂。让每个同学都看到，得到的溶液是无色的。在烧杯 B中装入 10mL浓氨水。用一只大烧杯把 A、B两烧杯溶液罩在一起（如下图）。过几分钟，同学们看到了小烧杯A中装的溶液变成红色。上述现象说明了什么？请用简单的实验证明自己的解释。 【提出假设】 ?学生对上述现象的看法不一，可能提出如下的假设： （1）A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变色，与 B烧杯无关； （2）大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与A烧杯中的溶液接触．使其变红； （3） 烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。 【实验探究】 ?（1）在洁净烧杯 C中加入20mL蒸馏水，滴“2—3滴酚酞试剂。静置，观察现象；将其单独罩在大烧杯里，观察现象。 （2）另取两只烧杯替代A和B。一只中的溶液与A相同，另一只用蒸馏水代替浓氨水，如上图放好，观察现象。 （3）小心闻烧杯B的浓氨水，嗅到刺激性气味。取出少量浓氨水注入试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。 （4）把烧杯B中的浓氨水滴入烧杯C中，观察现象。 【获得结论】 学生在讨论、交流基础上获得共识： （1）氨水能使酚酞溶液变红； （2）B烧杯浓氨水中有肉眼见不到的微粒逸出，有些微粒进入了烧杯A中的溶液，使溶液成分改变，颜色变红。 二、典型例题 【例1】某兴趣小组做以下实验探究分子有运动．请回答实验中的有关问题 （1）实验Ⅰ：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水．由实验得出的结论有???????????????????????????????????????????????????????????????? 水不能使酚酞变红，氨水可以使酚酞变红 （2）实验Ⅱ（如图甲所示）：烧杯B中的现象是???????????????????????????? ?；烧杯中的液体由无色变为红色产生这一现象的原因是 ????????????????????????????????????????????????? 氨分子在不停地运动，运动到B中后，形成氨水，使酚酞变红 （3）为使实验结论准确可靠，兴趣小组成设计实验Ⅲ（如图乙所示）作为对比实验，你认为有无必?????? ?无必要 ，理由是?????????????????????????????????????? ? 【分析】蒸馏水不能使酚酞变红，在第一个实验中已经可以证明了 微观粒子是不断运动的，水不能使无色的酚酞试液变红色，氨水显碱性，能使无色的酚酞试液变红色．通过实验过程及其实验现象可知，氨气分子是不断运动的，当溶解在水中时能生成氨水，氨水能使酚酞试液变红色． 【解析】（1）水显中性，不能使无色的酚酞试液变红色，氨水显碱性，能使无色的酚酞试液变红色．故填：水不能使酚酞变红，氨水可以使酚酞变红。 （2）氨分子在不停地运动，运动到B中后，形成氨水，使酚酞变红。故填：烧杯中的液体由无色变为红色；氨分子在不停地运动，运动到B中后，形成氨水，使酚酞变红。 （3）因为在第一个实验中已经可以证明蒸馏水不能使酚酞变红。故填：无必要；蒸馏水不能使酚酞变红，在第一个实验中已经可以证明了。 点评：解答本题的关键是要掌握微观粒子的特征及其酸碱性溶液与酸碱指示剂相互作用时的实验现象方面的知识，只有这样才能对问题做出正确的判断。 【例2】（2010年山东烟台）A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是 A. 氨分子是不断运动的 B. 水使酚酞溶液变红 C. 空气不能使酚酞溶液变红 D. 氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红 【解析】解析：本题主要考察了分子的运动，与课本真实验的“氨气分子的扩散”实验相吻合。 答案：B 【例3】以下是小瑛和小方设计的证明分子运动的实验：小方的实验如图（1）所示，图（2）是小瑛的实验， 在锥形瓶中的小瓶里装着浓氨水，锥形瓶口用一张滤纸盖住，滤纸刚刚用酚酞溶液浸过。 （1）小瑛观察到的现象是??????????????????? ??????????????????；小方观察到的现象是??????????? ??????????????????????????????????????????；他可以得到的结论是? ?????????????????????????????????????