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【单元导航】 第 五 单 元 本单元共有四篇课文，课文《古诗两首》围绕读书生发出一定的感想，配套的有古诗《赠别元十八协律六首》和散文《我喜欢出发》，都强调了实践第一的观点；散文《夹竹桃》状物抒情，配套文章有《冬之草》和《霜后的青菜》；散文《灰椋鸟》描写了群鸟归林的壮观景象，抒发了对鸟类、对大自然的热爱，配套的文章有《动物的“直觉”》和《观鸟》；略读课文《暴风雨》描写了夏季暴风雨前后的景物变化， 配套文章有 《风雨》和 《雨之歌》。 学习本单元课文，要有感情地朗读课文，要理解每一段的意思，弄清楚各段之间的联系；会运用文中的词语，会仿造句子；要理解课文的深刻含义，体会作者描写景物中蕴含的丰富情感，背诵精彩句段；学习描写静态和动态景物的表达方法，并培养自己的审美情趣。 【课文在线】 16 古 诗 两 首 【语段一】 冬夜读书示子聿 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 自己查工具书，理解下面加横线字词在诗中的意思。 冬夜（　　　　　　　　）读书示（ 　　　　 ）子聿 （ 　　　 ）， 古人学问（ 　　　　 ）无遗力（ 　　　　　 　 ）。 少壮（　　　　）工夫（　　　　）老（　　　）始成（　　　　　　　　　　　）。 纸上（　　　　　　）得来终（　　　　　）觉 （　　　　　）浅（　　　　　　）， 绝（　　　　）知（　　　　　　）此事（　　　　　）要躬行（　　　　　　　）。 ２、诗中和“纸上”相对的意思的词是“　　　　 　”。 ３、这首诗的作者是　　　著名的爱国诗人　　　　，诗人写这首诗的目的是　　　　　　 读这首诗，你会想到阐述“知识”和“实践”关系的名人名言或警句、谚语： ４、请用自己的话说一说这首诗的意思。 5、用“|”和“||”分别表示诵读时“较短”和“稍长”的停顿 ，试着读读画画，并有感情地诵读和背诵。 【语段二】 观 书 有 感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 1、 请自己查工具书，理解下面加横线字词在诗中的意思。 半亩方塘（　　　　　　）一鉴（　　　　　　　　）开（　　　　　　　　　　），　　 天光云影（　　　　　　　）共（　　　　　　　　）徘徊（　　　　　　　　　）。 问（　　　　　）渠（　　　　）哪得（　　　　　　）清如许（　　　　　　）？ 为（　　　　）有源头活水来（　　　　　　　　　）。 ２、《观书有感》是理学家的一首著名的诗。诗人借　　　　来譬喻　 。“水”在诗中不仅指　　 也指　 。“活水”这里是 。 3、 展开丰富想象，用自己的话描绘清澈的池塘里水面上映出的美丽景色，以及潺潺流水流经方塘的情景。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、 根据意思写出相应的诗句。 ⑴、古人做学问是不遗余力的，少年时代下的工夫往往到老了才有所作为。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑵、从书本上得到的知识终归还是不完善的，要深切地了解，必须亲自实践才行。　　 ⑶、要问池塘里的水为何这样清澈见底，是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【同步迁移】 赠 别 元 十 八 协 律 六 首（之一） 唐·韩愈 读书患不多， 思义患不明。 患足已不学， 既学患不行。 【注释】 这是韩愈写给当时朝廷主管校正乐律的协律郎元十八的六首诗中的一首。 患：忧虑，担忧，担心。 思：思考。 义：义理；意义。 足：满足。 已：止。（有的书上作“己”，自己） 既：已。 行：实现。 1、 根据注释，试着将这首诗的意思写下来。