_新课标_一级数学上册教材分析[]..pptVIP

《义务教育2011新课程标准教科书 数学一年级 上册》 教 材 分析 昆明市五华区山山小学 郗宏德 一、研读课标，了解变化 课程育人方向：进一步强化了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和价值取向。 课程目标定位：“双基”扩展为“四基”，“两能”转化为“四能”的重要调整，即强调在注重数学“基础知识”和“基本技能” 的同时，发展数学“基本思想”，积累“基本活动经验”；在培养“分析问题的能力”和“提出问题的能力”同时，要增强“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。 课程基本理念： 《标准（实验稿）》 数学课程 数学 数学学习 数学教学 评价 信息技术 数学课程目标描述的变化： “人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学”。 1、2011版《课标》提出10个核心概念 2、对2011版义务教育数学新课程标准和新教材的认识 国家每10年修订一次课程标准，目前的教材是在2001年义务教材实验版的基础上，总结实验教材10年实验研究和使用经验的基础上，认真贯彻《义务教育数学课程标准（2011年版）》精神，注意将课程标准所提倡的教育教学新理念落到实处，体现本次课程标准修订提出的新要求；同时，广泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，教材的适宜性增强。 一年级上册教材变化: 二、一年级上册教教材分析： 本册教材的教学目标，使学生能够： 1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。 2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置； 4．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题，初步学会解决问题的基本方法和步骤； 5．认识符号?“＞”、“＜”、“＝” ，会使用这些符号表示数的大小； 6．直观认识长方体、正方体、圆柱、球； 7．初步认识钟表，会认识整时； 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心； 9．认真作业、书写整洁的良好习惯； 10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 。 例如主题图中数量是1的事物除了国旗外还有教学楼、教师，数量是2的事物除了单杠外还有坐在是登上的学生，数量是3的事物除了石凳外还有踢足球的学生等等。老师们在教学中可以充分利用教材的资源，让学生们充分地观察，充分地数。 在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量；认识五官，并结合五官的作用，进行良好习惯的培养和教育，还可以把学生带到操场上让学生任意的数，让学生在数数的活动中，初步学会数数的方法。 单元教学目标 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。 1．关于 “左、右” 方位建立 对于“左、右”方位的建立，儿童有自己的认知特点和规律，心理学研究证明在左、右分化中起绝对优势作用的是手。儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右，③再通过“做一做”第2题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立前、后、左、右的概念。 2.对于左、右的相对性 儿童也有自己的认知规律。心理学研究表明：6岁左右有儿童在判断物体的位置时，是由以自身为标准逐步过渡到以他人为标准来进行判断的（要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其左右）。所以教材在编排时，●先让两个学生面对面，伸出右手握一握，引起认知冲突，为什么同是右手，从自己的角度来看对面同学的右手和自己的右手不在同一方向？这时还可以转到对方同学的位置感受一下，以此体会左右的相对性。由于左、右的相对性比较难以理解，我们主要是通过一些活动，●如让两个学生面对面，判断两人中间的学具在对面同学的哪一边等，帮助学生体会左、右的相对性。 疑问：学习左、右的相对性，就产生了一个问题，在判断方位时，到底以谁为标准？ 以谁为标准，一般要根据具体情况来确定。为了便