跳高(李晏喜).docVIP

重庆市江北区鲤鱼池小学 体育课教案 授课内容：跨越式跳高 授课年级：水平二（四年级） 授课教师：李晏喜 24岁 江北区鲤鱼池小学 教龄： 1年 电话指导教师：张华 41岁 江北区鲤鱼池小学 小学高级教师 教龄：22年 电话跨越式跳高教学设计 指导思想 本课牢固树立“健康第一”的指导思想，以跨越式跳高为载体，强调在教学中以学生为主体，教师为主导。学生终生受益为宗旨，在教学中注重培养学生体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终生体育运动所需要的体育知识和技能。提高自我锻炼的能力，养成终生体育运动的习惯。 二、教学目标 1、通过学习，使学生初步掌握跨越式跳高的动作要领，逐步改善技术动作，发展下肢力量及身体协调性。 发展学生的身体的灵敏、协调性，提高跳跃能力。 培养学生勇敢、顽强的优良品格，以及勇于创新、团队协作的精神。 三、教材分析 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解跳高过杆技术的基本知识。 四、教学重、难点 重点：摆动腿积极、有一定的高度、两腿依次过杆。 难点：踏跳有力、动作连贯。 五、学情分析 我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，这是顺利完成本课时教学的有利条件。这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。 六、教学方法与学法 在课堂中强调就教师的主导地位和学生主体地位，加强双边的教学交流，从而有效地达成教学目标。因此本课采用了讲解示范法、对比法、游戏法、竞赛法、分层次递进教学法等，让学生对动作逐步感知、体验，逐步掌握。而学生通过观察法、讨论法、练习法、合作学习法等，把自己融入到课堂的主体中，最后达到学习锻炼的目的。 七、场地器材 20X20场地一块、体操棒40根、支架2副、橡皮筋4根、大垫子4床、 录音机1台 单元教学计划（共 4 课次） 　　　水平2 四年级　　　　　　　　　　　　年　　月　　日 教学目标 1、初步领会跨越式跳高的动作技术要领。 2、发展下肢力量及身体协调性、柔韧性。 3、培养学生自信、果断、敢于挑战困难的品格，以及勇于创新、团队 协作的精神。 课次 教学内容与要求 主要教法与措施 重难点 1 初步了解跨越式跳高助跑与起跳方法，学会在跑动中单脚有力起跳动作技术，提高跳跃能力。 助跑单脚起跳摸高。 连续跳障碍接力。 摸高练习采用直行助跑起跳，用异侧手触摸球门横梁。 开展小组跳障碍接力，自然地体现出优势脚，障碍高度以递增的顺序排列，不断提升助跑、起跳的要求，在练习中掌握诀窍。 协调、连贯、有力。 2 通过学习激发兴趣，使学生初步掌握跨越式跳高的过竿、落地动作，提高身体的协调性。 1、用剪刀腿的方法跨越体操棒。 2、上步（1至3步）模仿练习 3、结合助跑，尝试体验。 1、集体模仿跨越体操棒，采用剪刀腿连续跨越的形式开展。 2、上步起跳直腿摆动练习，两人一组，跨越体操棒。 3、尝试练习，跨越一定高度的橡皮筋。 摆动腿积极、两腿依次过杆。踏跳有力、动作连贯。 3 进一步尝试练习完整的技术动作，提高跳跃能力。 助跑起跳摸高。 2、跨越式跳高（较低高度）。 1、助跑起跳后摆动腿用脚尖触碰悬球，改善摆动腿的动作和高度，使身体更协调。 2、分组在不同高度场地练习，检验成果，提高练习兴趣。 动作连贯，展髋内合。 4 通过考核，在改善技术动作的基础上提高成绩，发挥每一位学生的潜力，实现自我价值。 低高度复习。 2、分组考核。 1、低高度复习时进行相互交流，寻找缺点并练习改善。 2、考核分技术考核和成绩考核两步走，教师做评委，将技术动作和跳过的成绩综合考虑。 积极参与、挑战自我。 体　育　课　时　计　划 第　　　周　　　　课次　第2次　　　　　　　　　　　　　授课教师：李晏喜 教材内容 跨越式跳高 游戏“拼图（字）接力”比赛 教材重难点 重点：摆动腿积极、有一定的高度、两腿依次过杆。 难点：踏跳有力、动作连贯。 本课教学目标 1、通过学习，使90%学生初步掌握跨越式跳高的过竿、落地动作，逐步改善技术动作，发展下肢力量