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第四单元 绿色行动 教学内容： 100以内的加减法（—） 教材分析： 本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。 ?本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法） 教材 意图 通过本信息窗的学习，让学生进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。渗透绿色环保从现在做起，从我做起的思想教育。 教学 目标 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 重点 两位数加一位数、整十数的口算方法。 培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 教 学 过 程 一、 导入新课：同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 二、新课学习 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 如：先引导学生列出算式：??????26+3=□（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝　　　　　4+53＝ 师：你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励） 这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题你还想解决哪个生：我想知道“”。 师：怎样才能知道“一共多少棵花？”呢？ 　列出算式：?????????2=□（棵）??或=□（棵） 师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导） 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ （1） 2+30＝（2）十个十个的数 小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝　　　10+36＝ 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 36+30= 四、课堂小结：今天你学会了什么？有哪些收获？ 板 书 设 计 100以内数的加法（不进位） 亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 26+3=29(棵) 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 26+30=56(棵) 作 业 设 计 27页自主练习1-4题 主备人：李庆峰 课题 100以内数的加法练习 时间 总课时数 教材 意图 教学 目标 通过练习，让学生进一步掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 教 学 过 程 自主练习 第5题：对比练习。练习时，先让学生独立完成，在交流。交流时教师适时引导，让学生比较上下两道题在计算时有什么相同与不同，从而总结在计算时一定要注意：要先看清加整十数还是加一位数，再计算。 第6题：连线练习。练习时先让学生说说题意，然后独立连线，目的是进一步体会两位数加一位数与两位数加整十数的不同，培养学生的口算能力。 第7题：比较式子与数的大小的练习，练习时，可以提醒学生先算出左边算式的得数，再比较。 第8题：混合练习。练习时可以限时，让学生在规定时间内完成，在前面练习的基础上，培养学生的计算速度。 第9题：解决问题.目的是培养学生梳理信息、发现问题、提出问题、解决问题的能力。练习时，先让学生读懂题意，再启发学生根据要解决的问题找到相应的信息，进一步培养学生解决实际问题的能力。然后独立完成，集体交流。 聪明小屋：找规律问题。让学有余力的学生做。练习时，尽量鼓励学生自己独立思考，找出每组数的规律，培养学生逐步养成独立思考的习惯。第一行规律：上面两个数相减，得下面的数；第二行的规律：四周的4个数相加，得中间的数。 总结： 统计学生做题的情况：全部作对的 ，错了一个的…… 布置作业： 板 书 设 计 作 业 设 计 学习乐园15页自主练习一。 主备：李庆峰 课题 100以内数的加法（进位） 时间 总课时数 教材 意图 通过本信息窗的学习，让学生理解两位数加一