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小学生业余训练特点 教学任务： 1.认识课外体育训练的性质和特点，以及开展体育训练的组织形式。 2.掌握各种运动训练方法从事学校课余体育训练实践。 一 学校课余体育训练的性质 1、学校课余体育训练的性质 1.1概念 是指利用课余时间，对部分有一定体育特长或爱好的学生进行体育训练，提高竞技能力，逐步使他们的运动才能定向地发展和提高。 1.2定位 A 学校课余体育训练是学校体育的组成部分，是学校贯彻普及与提高要求的重要内容。 B 是我国运动训练体制的一个组成环节，是培养体育后备人才的必经之路。 C 对全面贯彻我国教育和体育方针，实现学校教育目标和体育目标，推动“全民健身计划”和“奥运争光计划”的实施具有积极的意义。 1.2定位 A 学校课余体育训练是学校体育的组成部分，是学校贯彻普及与提高要求的重要内容。 B 是我国运动训练体制的一个组成环节，是培养体育后备人才的必经之路。 C 对全面贯彻我国教育和体育方针，实现学校教育目标和体育目标，推动“全民健身计划”和“奥运争光计划”的实施具有积极的意义。 1.3目标 全面发展体能 提高运动能力 输送后备人才 培养体育骨干 培养良好品质 提高适应能力 二、学校课余体育训练的特点 1、具有教育性和基础性 学校业余体育训练是全面贯彻教育方针，实现学校教育目标和体育目标的一项重要内容。学校体育功能的第一个功能就是教育功能，不但要提高他们的运动成绩，更重要的是培养其成才。从教育学的观点来看，在这个过程中，对学生形成良好的道德品质和行为规，崇高的信念与理想都起到积极的作用。体育运动训练不仅对人的身体发展，而且对人的精神发展也产生很大影响。学校业余训练的手段和方法，动作教学和培养少年儿童在某专项充分发展身体能力的规律，能有效地解决一系列属于德育，意志培养，智育和美育内容的任务，对形成人良好的思想品德起到更为有效的社会作用。 业余体育训练作为培养竞技后备人才的重要途径，总体上是进行基础训练。在对学生进行体育训练时主要以基础训练为主，重视发展学生的各种身体素质，是为使学生在不同的专项上达到高水平的成绩，提供必要的物质基础，他们的训练必须有相应的训练年限，不能一蹴而就，拔苗助长。此特点特别适合于小学学校业余体育训练。 篮球巨人迈克尔乔丹说过：“我之所以有今天，是因为基础打得牢，我最感激的人是我小学时的教练，那时我并没有天赋，到了大学才崭露头角，很多运动员达不到巅峰的原因，就是基础不好。” 案例：林书豪现象（一举成名不是偶然，是厚积薄发的必然体现。） 2.具有间断性和业余性 训练过程具有间断性是由于训练对象必须接受国家规定的学校教育所限制的。所受训的对象不同于脱产的专业运动员，其它课程学业的要求，学校其它工作的进行，必要的假期和其它因素的干扰，使业余训练不可能像专业运动员那样进行不间断的训练，这就决定了其训练过程的间断性，加上寒假、暑假学生放假，决定了其间断性。 参加训练的学生是根据自愿原则，利用业余时间，在不影响完成学业任务的前提下进行的，这是区别于专业运动员训练的一个特点。同时，业余训练由于受到来自于社会、家庭的影响，参加训练的队员的稳定性得不到保障。家长怕影响孩子的学习，或者说将来作为上大学的敲门砖，决定了小学生运动训练的业余性。 案例： 韩国早在2008年韩国学校体育界对学生运动员不学习、只训练是韩国校园体育的痼疾。为此，韩国政府出台了对策。文化体育观光部长官柳仁村11日在文化部召开记者会并发表，作为学校体育改革方案的第一项课题，将从2009年起全面取消学期内小学、初中、高中的全国性赛事。 政府将禁止在正规授课时间参赛及训练，以保证学生运动员接受正常教育。政府还计划制订惩罚细则，对违反规定的教员，按照《教育公务员惩戒令》予以惩处，并禁止校队的参赛资格。 3.相对专项性不强，强调全面发展。 业余训练以培养后备人才为主，因此训练内容的专项性相对来说不很强，也不追求极限负荷训练。业余训练作为多年运动训练过程中的最基础阶段，它还担负着给运动员定向、选材的任务。过早地确定专项不利于少年儿童的发展与最终表现，这也是许多运动员所证明的。 案例：运动员选材的来源。 3．学校课余体育训练的广泛性 学校课余体育训练的广泛性是指凡是愿意参加课余体育训练的学生，不分成绩高低，有无运动天赋，都可以参加课余体育训练。如果能以学生体育俱乐部的形式组织课余运动训练的爱好组和提高组，就能扩大训练对象的范围，不断壮大运动训练队伍。 案例： 马启伟论体育 马启伟指出：现在包括小学在内的学校体育中有一种倾向——搞竞技体育，只重视竞技体育，很少健身的项目，这是不正确的。