中山市小学语文学科精品课程（课例）教学设计书.doc

中山市小学语文学科精品课程（课例）教学设计书 中山市沙溪镇龙瑞小学 吴乐红 一、 课例名称：口语交际 二、 执教教师：吴乐红 三、 指导教师：李亚利 四、 课 型：口语交际 五、 学 段：高年级 六、 教材版本：苏教版 七、 教学流程图 八、 教学设计 （一）教学内容：苏教版小学语文五年级下册练习三口语交际《我来说一说》 （二）教材分析：“我来说一说”，教材中列出三个学生比较熟悉的话题为引子，对于像“同学过生日送不送礼物”这样的话题学生非常感兴趣，也很想与大家进行交流，能够激起学生交流的欲望。结合这些话题旨在引导学生从生活中找到更多类似的话题。这些鲜活的话题不仅能激起学生交流的兴趣，还能激起学生讨论的热情；不仅能拓宽学生的视野，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。这些话题都能适应学生的认知水平和心理发展特点，调动了学生进行口语交际训练的积极性。 （三）教学目标： 1、通过口语交际情境的创设，使学生能清楚、流利地对发生在身边的事发表自己的观点，做到言之有理、言之有据、言之有礼。 2、通过口语交际过程的展开，使学生在口语交际中形成敢想、敢说的思维品质。 （四）教学时间：1课时 （五）教学策略 1、教学方法：新《语文课程标准》中指出：要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为了落实新课程标准理念，我们必须要把培养学生的口语交际能力放到重要位置。 （1）充分调动学生积极性，树立主体意识。 《语文课程标准》在教学建议中申明，“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。所以，在口语交际教学中，教师要尽可能多地给学生以人文关怀，以满足所有学生的交际需要，让学生学 会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣。 （2）创设情景，激发学生交际的欲望 口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。 2、教学手段： （六）板书设计 我来说一说 言之有理 言之有据 言之有礼 九、教学过程： （一）创设情境，引入话题。 同学们，今天我们一起来学习口语交际----我来说一说，平时我们对一件事都有自己的看法，今天我们就来学习如何更好的表达自己的意思，并能让别人乐于接受自己的见解。 1、播放《生日快乐》音乐，引出话题。 今天是某个同学的生日，老师为他准备了一个电子生日蛋糕，祝愿他生日快乐，学习进步，永远开心！让我们一起为他唱响生日歌，将最真心的祝福送给他！ 2、同学齐唱生日歌，营造生日氛围，引发谈话思路。 3、师生围绕“生日礼物”展开谈话。“班上有同学过生日，同学们要不要送礼物？ 4、指名学生回答，引出发表自己的观点时要做到“言之有理、言之有据、言之有礼” 3、请同学们好好准备准备，想想如何说得“言之有理、言之有据、言之有礼”，在今天的课堂上，我们将评出“言之有理之星、言之有据之星、言之有礼之星”。 （二）交流观点，充分讨论。 围绕“班上有同学过生日，同学们要不要送礼物？展开讨论。 1、老师扮演记者，来采访五（5）班的学生，请你们做好发言的准备，接受采访。 2、老师：嗨，五（5）班的学生你们好，我是电视台的记者，今天来这里想了解“班上有同学过生日，同学们要不要送礼物？”你是怎么认为的？ 3、采访3—4个学生，并给予评价。 4、今天的采访到此结束，谢谢你们的合作，再见！ 刚才同学们说得有理、有据，也很有礼貌。敢不敢换个话题再来试试？请看下一个视频，你也来说一说吧！ （三）放手尝试，提高要求 1、提出话题：看了这段视频，同学们一定深有感触，所有的父母望子成龙，望女成凤，你又是怎样看待这个问题的呢？ 2、围绕“爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，说是为了提高成绩，我们要不要参加？”尝试交际。 3、要求：两人合作，分别扮演父亲或者母亲，女儿或者儿子进行对话。充分表达自己的观点，并做到“言之有理、言之有据、言之有礼”。 3、师生共同交流、尝试、准备。 4、分别找三组表演反馈，师生共同点评点评。 4、小结：看，表达见解时说得有理有据有礼貌，不仅让别人接受，更能体现自己的温文尔雅。 看来，同学们真的掌握了表达自己的见解了，在平时的生活中遇到类似的话题能做到“言之有理、言之有据、言之有礼”吗？ （四）合作交流，强化巩固 1、请以四人为小组，选择一个话题后充分发表自己的观点，做到“言之有理、言之有据、言之有礼”。 2、小组合作交流，充分的说，做好交流准备。 3、全班交流，其他学生如有想法可以及时补充。教师及时引导、提醒、帮助并给予评价。 4、评出 “言之有理之星”“言之有据之星”“言之有礼之星” 5