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如何实施成功教育 本题切及的是关于基础教育的“成功”问题，即中小学幼儿教育如何实施成功教育这个主题。 如何实施成功教育 （提要） 一、成功教育的保障因素 二、成功教育在不同阶段的具体标准 三、成功教育在不同阶段上的重点内容 四、对具体优良习惯的探讨 五、成功教育的重要方法 六、成功教育所需的科学管理方法 七、不能丢失的几个重要教育理念 教育是否成功 作为不同的教育阶段具有不同的标准重点，总体上看，基础教育的成功与否有三个标准： 　　　一是全部学生的学科文化考试结果是否符合正常的好中差比例分布，平均成绩较高。 　　　二是各种特长生是否有一定数量。 　　　三是学生的校园生活情趣是否浓厚，参与兴趣爱好活动的广泛程度。 教育是否成功 完全在于学校的管理目标如何设计，校园文化环境如何营造；在于教师的素质水准和言传身教；在于教法与学法的科学性和适应性。 教育是否成功 很大成份上取决于家长的评价和认可，教育不可能脱离社会、家长的要求而我行我素，而社会、家长的评价主要以国家升学招考和就业选拔两方面的制度规则为依据。因此，基础教育的成功标准也必须围绕升学招考和就业选拔的制度规则来设计。升学选拔和就业选拔率都比较低的教育肯定称不上成功的教育，这种学校也不是办学成功的学校。 本讲题建立在上述这种基本认识的基础上将阐述七个方面的观点： 一、成功教育的保障因素： 　　　政府、学校、家庭三重因素 　　　1、政府创设成功教育的社会环境，提供均衡的办学条件。 　　　2、学校提高办学管理水平、创新适应的教学手段，优化教学方法，推行促进性的教育措施（如个别辅导，好差结对帮扶等）。 　　　3、家庭配合学校的管理手段，提供健康的生活保障，施于表率型的言行影响。 　　　4、政府、学校、家庭都要各负其责，不能抱怨某种因素的薄弱导致教育失败，特别是学校不能老是忧患社会环境的优劣问题，把成功过多寄望于社会环境；家庭不可寄望学校万能。 政府保障的具体化：根据丽水的实际情况，政府应该为成功教育提供以下三个方面的保障。 　a、最大限度推进中小学下山进城，实现教育城镇化。因为我们丽水的城乡办学条件差距很大，基础教育整体水平很不均衡。 　　b、从源头上解决教师质量不高问题，实行强师兴教的政策措施。因为我们丽水高素质教师数量不大，提高教育水平缺乏教师这一关键要素的支撑。 　　c、推行举办幼儿教育事业准入制，实施科学规范的幼儿教育开发。因为我们丽水高比例的山区人居环境造成幼儿教育量少质低，对人的发展大打折扣。 二、成功教育在不同阶段的具体标准 　　　1、幼儿阶段：入园幼儿对人接触、交往有礼貌，交流大胆，敢说敢问、异想天开。 　　　2、小学阶段：兴趣广泛，习惯优良。 　　　3、初中阶段：巩固优良习惯，活泼开朗，善于交友，宽容互助。 　　　4、高中阶段：意志坚强，勤奋耐苦，充满自信。 三、成功教育在不同阶段上的重点 内容 　　　1、幼儿、小学阶段：优良的学习、生活、交往的习惯。 　　　2、初中阶段：善于强化训练兴趣、爱好及特长的习惯。 　　　3、高中阶段：勤奋、自信、坚定的习惯（自信到不相信学不好、做不到；坚定到不达目的不罢休）。 从教育成功的条件角度来看： 　　　成功＝天分＋勤奋 *天分是与生俱来的遗传，勤奋是来自教育养成的习惯，三分天分，七分勤奋。 *天分只是俱备了成功的条件，勤奋才是获得成功的根本。 从教育成功的结果角度来看： *形成特长，学业优良，品行过关就是成功。　　 学业成绩不理想，就要发展特长；特长要早发现，早培养。 *学业成绩好也只是一种特长，象运动员某个项目拿冠军一样。 　　　学习上成绩好只是人的才华的一部分，况且人到时都是走分工之路，从事专业工作。大家都努力勤奋苦学，只能水涨船高，好的更好，差的转好，整个好中差的比例不会改变。现在教育的失败就在于大家都在学习文化科目上拼命，忽视了发掘特长，走向了片面，走上了极端。 从教育本身的作用角度来看： （1）从早从小培养优良习惯是成功的基础和　　 保障 　　　优良习惯养成主要在小学阶段，因为小学阶段是真正学习、掌握、储备文化知识的时期，而幼儿时期是天真无意，玩乐游戏的时候，没有接受的意识，只是表象的模仿；没有理解意识,只是兴趣驱动。 （2）优良习惯终身受用 　　　习惯决定成败，而教育方法决定习惯的优良状况。 四、对具体优良习惯的探讨：　　 　技巧和习惯自动化了就是能力 。教育是否成功实质上就是一种好习惯能否在关键时期继续保持和巩固，保持和巩固的重要方法就是注重强化训练。例如幼儿小学时期的台上表演无拘无束，与同学老师的交往自然大方，却往往到初中、高中后就消失了，这就是放弃强化训练的后果。 　１、思想习惯：双赢互利。 　　　　　　　　a、先人后已、成人达已 　　　　　　　　　 b